人民网
白晓
2026-02-05 04:58:03
校园里 ，总有一些不期而遇的惊喜 ，它们如同夏季午后的?一场?骤雨 ，洗涤心灵 ，留下清新的回味。而今天 ，这份惊喜 ，藏在一锅锅冒着热气的豆浆里 ，更藏在一双双因劳动而沾染了豆渣 ，却闪动着兴奋光线的眼睛里。bevictor伟德女老师 ，一位笑容如同阳光般温暖的李教员 ，决定携带我们来一场依样画葫芦的“豆浆造作”实际课。
这可不是书本上的理论 ，而是实切其实的?着手履历 ，一场关于研磨、浸泡、磨浆、过滤、熬煮的奇妙旅程?。
活动还没起头 ，教室里就弥漫着一种摩拳擦掌的兴奋。李教员一如既往地?用她那富有习染力的?声音 ，为各人解说着造作豆浆的每一个步?骤。她没有直接把工具和资料摆出来 ，而是先讲述了黄豆的来历 ，以及豆浆在中国传统饮食文化中的职位 ，似乎在为这平庸的饮品注入魂灵。
“同学们 ，你们知路吗？我们每天喝的豆浆 ，其实是黄豆经过一番‘变形记’才诞生的。这‘变形记’ ，必要我们耐心 ，必要我们仔细 ，更必要我们一路致力。”李教员的话语 ，像一颗颗种子 ，在孩子们的心田播下好奇与等待。
终于 ，各人被分成幼组 ，领到了各自的“工作”。最先上场的?是“黄豆的‘洗礼’”。李教员事先将干净的黄豆分装好 ，但她并没有直接发下去 ，而是让同学们自己着手 ，用漏网将黄豆中的杂质挑拣出来。别看这只是一个幼幼的?作为 ，却让孩子们体味到了“欲取其精华 ，必先去其糟粕”的路理。
有的同学极度当真 ，低着头 ，仔细地在灯?光下辨认着每一粒杂质 ；有的同学则有些心急 ，但很快就被旁边同学的专一所习染。李教员在一旁 ，不断地激励各人：“发现了吗？原来不起眼的豆子里 ，也有必要我们去关注的幼细节。”
就是“泡豆”的环节。李教员强调 ，泡豆的功夫和水量都很有讲求。“豆子必要足够的‘饮水’能力变得鼓满 ，能力更容易磨出香浓的豆浆。”她一壁说着 ，一壁??示范着若何将黄豆放入足够的水中浸泡。孩子们仿照着 ，谨小慎微地操作着 ，似乎在对待宝贵的宝贝�？醋乓煌胪氚装着峙值幕贫乖谒新嬲股碜� ，孩子们脸上洋溢着一种创造的喜悦。
他们起头互换心得：“我的豆子看起来比你的大！”“我多放了点水 ，不知路会不会更好？」剽些稚嫩的对话 ，充斥了索求的乐趣。
而后 ，最考验体力和耐心的环节——“磨豆”来临了。李教员筹备了古老的石磨 ，也有现代的豆浆机。她激励同学们优先尝试石磨。“用石磨 ，我们更能感触到豆子在摩擦中开释出的香气 ，更能体味到劳动的力量。”她一壁说着 ，一壁亲手示范。石磨的动弹 ，必要技巧和实力 ，李教员轻松地震弹着 ，豆子在石磨的缝隙中被碾压、研磨 ，一股淡淡的豆香起头在空气中弥漫开来。
轮到孩子们尝试了。有些实力大?的男生 ，致力地震弹着石磨 ，固然额头上沁出了汗珠 ，但脸上却带着高慢的笑容。而一些实力稍幼的女生 ，则和李教员一路 ，用手扶着石磨 ，感触着石磨的阻力 ，感触着豆子一点点被磨碎的过程。李教员会凭据每个孩子的特点 ，赐与分歧的领导：“你能够这样使劲 ，腰部共统一下。
”“慢慢来 ，不用焦急 ，感触一下里面的变动。”她就像一位慈爱的引路人 ，疏导着孩子们一步步?深刻这片“豆香的海洋”。
磨好的?豆浆 ，是浓稠的豆浆和豆渣的混合体。接下来的“过滤”环节 ，又是一次对详细的考验。李教员拿出了细密的纱布 ，让同学们幼心地将磨好的豆浆倒入其中。孩子们用勺子轻轻地压榨 ，看着醇厚的豆浆缓缓流下 ，而豆渣则被留在了纱布里。这个过程 ，让孩子们领略了“分离”的智慧 ，也让他们越发珍惜那来之不易的香浓豆浆。
李教员在一旁 ，时不断地提醒：“要压得均匀一些 ，这样豆浆能力都出来。”“幼心烫 ，别把手弄伤了。”她的付托 ，是温暖的关切 ，更是对孩子们安全意识的造就。
就这样 ，在李教员的悉心领导和同学们的共同致力下 ，一碗碗散发着浓郁豆香的半制品豆浆 ，在教室里慢慢汇聚。固然过程充斥了汗水 ，甚侄裣癌幼幼的狼狈 ，但每个孩子的?脸上 ，都洋????????着满足和成就感。他们看着自己亲手研磨出的豆浆 ，似乎看到了一份沉甸甸的劳动成就 ，一份师生交谊的凝聚。
这不仅仅是一堂课 ，更是一场关于耐心、详细、合作与成长的活泼实际。
豆浆的造作 ，就像人生的成长 ，经历了初步的生长与生长 ，还必要最后的“成熟”与“升华”。当那碗碗散发着原始豆香的豆浆荟萃在一路时 ，李教员知路 ，最令人等待的?“熬煮”环节 ，也是最必要关注安全的环节 ，即将起头。她再次召集各人 ，用越发端庄而和善的语气 ，强调了用火和蒸汽的安全当苦衷项。
“熬煮豆浆 ，必要耐心守候 ，更必要我们时刻维持警惕 ，能力品尝到最安全、最美味的豆浆。”
她拿出特造的锅具 ，将各人合作造作的豆浆幼心地倒?入其中。而后 ，她起头解说熬煮的火候和功夫。“太大的火 ，豆浆容易扑锅 ，也会糊底 ；太幼的火 ，又不容易熬熟 ，影响口感。”李教员一壁说着 ，一壁调整着火力 ，用勺子一向地搅动着 ，预防豆浆粘锅。她时不断地舀起一勺 ，仔细观察着豆浆表表的变动 ，似乎在和它进行着无声的对话。
孩子们围在锅边 ，既好奇又有些严重。他们看着豆浆在火力的作用下 ，慢慢地从浑浊变得越发浓稠 ，表表也起头泛起细密的泡沫。李教员趁机教育各人：“看 ，这就是豆浆在‘长大’的过程。当它起头冒出大泡泡 ，并且色彩变得越发纯白时 ，就差不多好了。但切记 ，肯定要让它彻底煮透 ，才?能把豆子里的营养齐全开释出来 ，并且预防食品中毒。
”她还提醒同学们 ，在熬煮的过程中 ，千万不要靠近锅边 ，以免被蒸汽烫伤。
这一次? ，李教员激励孩子们轮流“值守”。当然 ，她会全程在一旁领导和护理。当一个孩子在尝试着用勺子轻轻搅动时 ，李教员会实时地通知他：“要沿着锅壁搅动 ，这样不容易粘锅。”当另一个孩子由于好奇而凑得太近时 ，李教员会温顺地拉住他 ，并?诠释：“这里太烫了 ，我们站在后面一点 ，能力看得更明显。
」剽些细节 ，都体现了李教员对学生安全的高度器沉 ，以及她疏导学生在实际中进建的智慧。
在漫长的熬煮过程中 ，教室里的空气变得越发和平而温馨。各人不再是叽叽喳喳地互换 ，而是静静地看着豆浆慢慢成?熟 ，闻着那越来越浓郁的豆香。这种安静 ，不是寡言 ，而是一种共同的等待 ，一种对即将到来的美味的专一。孩子们不断地?互换眼神 ，脸上带着等待 ，也带着一种“我们一路实现了一件大事”的?高慢。
李教员也借这个机遇 ，和孩子们分享了更多关于豆浆的故事。她讲到 ，在以前 ，家家户户城市自己磨豆浆 ，那是一种生涯的气味 ，一种家的味路。她还提到? ，豆浆不仅是一种饮品 ，更是一种健全的象征 ，富含植物蛋白 ，对身段极度有益。听着李教员的讲述 ，孩子们似乎穿越了时空 ，感触到了传统生涯的韵味 ，也对这种单一的饮品有了更深的意识。
终于 ，当豆浆熬煮到恰到益处的水平 ，李教员颁发：“好了！bevictor伟德豆浆 ，终于熬?好了！”那一刻 ，教室里发作出了一阵欢呼声。孩子们兴奋地看着面前这锅热气腾腾、奶白醇厚的豆浆 ，那种成就感 ，是任何讲堂知识都无法比力的。
接着 ，是“品尝”的环节。李教员为各人筹备了干净的杯子 ，而后谨小慎微地将热腾腾的豆浆分发给各人。孩子们如饥似渴地捧起杯子 ，轻轻吹着 ，而后幼口品尝。
“哇！好香�。 薄氨�?名义买的好喝多了！”“这是我们自己做的 ，真甜！”
各类赞叹声此起彼伏。孩子们脸上洋溢着满足的笑容 ，他们相互看着 ，分享着这份劳动的喜悦。李教员也微笑着 ，看着孩子们品尝自己亲手造作的豆浆 ，她的眼中 ，闪动着比豆浆更温暖的光线。她知路 ，这不仅仅是一次单一的劳动实际 ，更是一次深刻的教育。孩子们在造作豆浆的过程中 ，学会了耐心 ，学会了详细 ，学会了合作 ，学会了若何安全地?操作 ，更学会了若何去珍惜劳动成?果。
品尝完豆浆 ，孩子们还要进杏装算帐”环节。李教员带着大?家 ，一路洗濯工具 ，打扫教室。她教导孩子们 ，做事要始终如一 ，即便是最后的扫尾工作 ，也要当真对待�？醋藕⒆用蔷刑醯厍逅阕� ，李教员露出了快慰的笑容。
这次“豆浆造作”的实际活动 ，就这样在浓浓的豆香和师生共识中圆满实现。它像一颗闪亮的星星 ，在孩子们影象的?夜空中 ，留下了温暖而深刻的印记。那份从黄豆到豆浆的蜕变? ，正如孩子们在李教员的疏导下 ，从懵懂到成?熟的成长。汗水与豆香交错 ，知识与实际融合 ，师生交谊在每一次的研磨、每一次的熬?煮中 ，变得越发醇厚 ，越发绵长。
