人民网
李艳秋
2026-02-06 16:56:24
“英语教员让我‘亮’了一节课。」剽句话听起来似乎有些出乎意料，甚至带着一丝俏皮。通常，我们会说“教员教了我一节课”，但“亮了」剽个词，却赋予了这节课一种截然分歧的性命力。它不仅仅是知识的传递，更是一种能量的迸发，一种思想的闪光，一种让你瞬间被点燃、被吸引的状态。
回顾起我已经经历过的那些“亮了”的英语课，它们并非由于教员使用了多么豪华的辞藻，或是多么深邃的理论，而是由于教员奇妙地将英语这门说话，化作了一束照亮我们内心世界的光，驱散了沉闷，带?来了惊喜。
在我印象中，有一位英语教员，她总是能用最寻常的词?汇，编织出最动人的?故事。她讲授“情态动词”时，并没有直接搬出单调的界说和例句。相反，她请我们设想自己是一位“侦探”，必要去“揣度”案发现场的蛛丝马迹。“Hemusthavebeenthere!”她用富有戏剧性的语气说路，眼神闪动着自负的?光线。
“由于，你看，地上有足迹，门是开着的，并且有面包屑散落一地?——这些线索都指向一幼我！”接着，她又疏导我们思虑，“若是足迹很吞吐，门只是微微有痕迹，面包屑也很少，那么我们只能说，Hemighthavebeenthere，或者Hecouldhavebeenthere。
我们不能百分之百确定。”瞬间，那些正本生硬的“must”,“might”,“could”活了起来，它们不?再是冰凉的语律例则，而是我们索求未知、表白不确定性的工具。我们似乎置身于一场杰出的推理剧，每一个情态动词?都是一个关键的线索，疏导着我们去理解和表白更nuanced的?感情和判断。
另一位教员，则善于将英语融入我们熟悉的生涯场景。讲到“感叹句”时，她没有让我们死记硬背“Whatabeautifulday!”。而是让我们关上眼睛，设想一下，当你看到一场?壮丽的日出时，内心涌现出的那种激昂和赞叹。“Whatabreathtakingview!”她疏导我们说出来，声音带着那种天然的惊叹。
而后，她又换了个场景，“当你吃到一路超等美味的蛋糕时，你会怎么说？”“It’ssodelicious!”各人多口一词地喊路。“对了！”教员笑着说，“或者，‘Howdeliciousitis!’看到?可爱的宝宝，你会怎么说？‘Howcuteheis!’”讲堂瞬间充斥了各类惊喜和欢乐的感叹。
我们不再是被动地接受语法，而是自动地去感触说话所能带来的感情共识。那节课，我们不仅仅学会了感叹句的结构，更体味到了说话在表白强烈感情时的力量，体味到了英语的鲜活和趣味。
而“动词ing”（动名词）则更像是“家庭的日�；疃�，比?如“Swimmingisfun.”（游泳很有趣），它自身就是一个活动，能够作为主语。而“分词”（从前分词和此刻分词）则更像是家庭里的“描述者”或“状态汇报员”，它们能够描述事物，好比“Thebrokenwindowneedsrepairing.”（那扇破了的窗户必要建理），或者描述在进行的作为，好比“Therunningboyismyson.”（那个跑着的男孩是我儿子）。
通过这样形象的迸作，那些复杂的?语律例则瞬间变得清澈易懂，我们不再感应畏惧，而是带着一种索求的心态去理解它们在句子中的作用。
这些“亮了”的英语课，都有一个共同的特点：它们突破了传统的“填鸭式”讲授模式，将知识与生涯、情赣注甚至游戏奇妙地融合在一路。教员们不?再是单方面面的知识输出者，而是成为了我们进建旅程的引路人，他们用周到和智慧，为我们点亮了英语进建的路路。他们让我们领略，英语不仅仅是考试的工具，更是我们衔接世界、表白自我、感触多元文化的?沉要桥梁。
“英语教员让我‘亮’了一节课。」剽种“亮”的感触，不仅仅体此刻知识的豁然开朗，更体此刻我们内心进建动力的被点燃。当一堂课可能触及我们内心的兴致点，可能让我们感触到说话的实用性和魅力时，进建就不?再是单调的职守，而是一种自动的索求和享受。
我记得有一堂关于“虚构语气”的课，对于好多同学来说，这险些是英语进建中的“珠穆朗玛峰”，高不成攀。我们那位充斥创意的教员，却把我们带进了“平行宇宙”。她让我们设想，若是昨天我们没有迟到，会产生什么？“IfIhadn'tbeenlateyesterday,Iwouldhavegottenagoodseat.”她用一种充斥空想的语气说路。
而后，她又疏导我们，“若是你中了彩票，你会做什么？”各人的眼睛都亮了，各类奇思妙想喷涌而出。“Iwouldbuyabighouse!”“Iwouldtravelaroundtheworld!”“Iwouldquitmyjob!”讲堂上充斥了兴奋的会商声。
教员趁热打铁，诠释说，这就是虚构语气，它让我们可能畅想那些“若是……就……”的如果情境，无论是从前的遗憾，还是将来的可能性，都能用英语活泼地表白出来。通过这样的“穿越”和“畅想”，虚构语气的复杂规定，变得寂仔逻辑性，又充斥了趣味性。我们不再是死记硬背“If+had+Vp.p.,would/could/might+have+Vp.p.”，而是真切地感触到，这种语法结构，可能援手我们构建一个充斥无限可能的设想空间。
另一位教员，在教授“比力级和第一流”时，并没有让我们仅仅背擞装morebeautiful”,“mostbeautiful”。她组织了一场“校园才艺大比拼”。每个同学都要用英语介绍自己最喜欢的明星，并注明为什么他/她是最棒的。有的同学说：“TaylorSwiftismoretalentedthanmanysingers.”（泰勒·斯威夫特比很多歌手更有才华。
）有的同学则激昂地喊出：“Inmyopinion,sheisthemosttalentedsingerintheworld!”（在我看来，她是世界上最有才华的歌手�。┙淘奔だ魅耸褂酶骼嘈稳荽�，并疏导我们用比力级和第一流来表白自己的概想。
那堂课，我们不仅操练了语法，更学会了若何用英语去表白自己的喜欢，去进行有理有据的“安利”，去感触说话在说服和表白感情时的?强大力量。
更让我印象深刻的是，一位教员在教授“定语从句”时，并没有让我们在句子中寻找“which”,“who”,“that”。她把我们分成几个幼组，让每个幼组表演一个“角色”——好比“侦探”、“美食家”、“旅内行”，而后让其他幼组为他们写“寻因缘由”或“推荐信”，其中必须蕴含定语从句。
例如，一个“侦探”幼组必要找到一个“失踪的嫌疑人”，他们能够这样写：“Wearelookingforamanwhowasseennearthecrimescene.”（我们在寻找一个曾在犯罪现场左近被目见的汉子。）一个“美食家”幼组，必要推荐一家餐厅，能够写：“Werecommendarestaurantthatservesthefreshestseafood.”（我们推荐一家提供最新鲜海鲜的餐厅。
）这种“角色表演”和“工作驱动”的进建方式，让我们在现实使用中理解定语从句的职能，理解它若何为句子增长更多的描述信息，让bevictor伟德表白越发精准和丰硕。
这些“亮了”的?英语课，留给bevictor伟德不仅仅是知识的增长，更是对英语进建信念的成立。当我们发现，原来英语能够这样有趣，原来我们能够用英语去表白如此多的?设法和感情，原来我们并不必要胆怯那些复杂的语律例则时，进建的动力就像被点燃的火焰，熊熊点火。这些教员，他们就像是点灯人，用他们怪异的讲授方式，为我们照亮了英语进建的路路，让我们不再在阴郁中摸索，而是可能自负地、充斥周到地，去拥抱这门说话的辽阔世界。
它们证了然，一节“亮了”的?英语课，可能引发我们内心深处?对说话的巴望，让我们在进建的旅途中，收成的不仅仅是分数，更是成长和蜕变。
