扬子晚报
王志
2026-02-12 16:30:07
故事的初步，或许与很多人的校园影象一样，充斥了青涩的懵懂和对将来的迷茫。在那个位于城市边缘的通常中学里，有一个不起眼的英语教室，它的主人是一位名叫林语的年轻女教员。林语教员的讲授风格，在其时看来，几多有些“异乎寻常”。她不像其他教员那样，一味地强调语律例则和单?词影象，而是总能在讲堂上变出些“幼花腔”，让正本单调的英语进建变得?活泼有趣。
而她最引以为傲的“奥秘兵器”，就是那些五花八门、状态各别的“大白兔”。是的，你没听错，就是我们童年时最爱的大白兔奶糖。但林语教员手中的“大白兔”，早已超过了糖果的意思，它们被赋予了更深层的寓意。
起初，学生们对林教员的这一行为感应极度猜疑�＝蔡蒙�，她会从随身携带的精彩幼布袋?里，拿出几颗大白兔奶糖，而后以糖果的口味、色彩，甚至包装上的图案作为引子，起头解说英语词汇。例如，介绍“sweet」剽个词时，她会把一颗经典的白?色大白?兔递给同学，让各人品尝那甜美的滋味，而后疏导各人说出“Thiscandyissosweet!”。
介绍“colourful”时，她会拿出不?同色彩的包装纸，让学生们用英语描述它们的色彩。
这种“以糖为媒”的讲授方式，在初期引起了一些争议。家长们不安这会分散学生确把稳力，也有学生感触这不够“正经”。林语教员并没有因而颠簸。她坚信，说话的进建，不仅仅是知识的堆砌，更是感情的衔接和兴致的造就。她知路，要让这群正处于变节期、对进建提不起兴致的学生们爱上英语，就必须突破常?规，找到他们可能接受和喜欢的方式。
慢慢地，神奇的事件产生了。学生们不再畏惧英语讲堂，取而，他们起头等待每周二和周四的英语课。由于他们知路，林教员又会拿出什么别致的“大?白?兔”来。有一次，为相识说“emotion」剽个词，林语教员专门筹备?了一袋包装上画着分歧表情的“大白兔”。她让同学们随机抽取一颗，而后仿照包?装上的表情，用英语说出自己此刻的表情。
教室里登时充斥了欢声笑语，有同学由于抽到“sad”的兔子而扮鬼脸，也有同学抽到“happy”的兔子而载歌载舞。那一刻，英语不再是冰凉的单词和句子，而是成为了他们表白内心感触的工具。
林语教员还创造了“大白兔英语角”。每个周末，她会在学堂的某个角落摆上一张幼桌子，上面放满各类口味的大白兔奶糖。同学们能够随时来这里，用英语和她互换，或者和同学操练口语。每次参加者城市得到一颗出格的大白兔作为嘉奖，而那些可能用流畅的英语实现一段对话的学生，甚至能够得?到一整袋的“大白兔”。
这个英语角很快成为了校园里的热点地，吸引了越来越多的学生前来，不仅提升了口语能力，也造就了他们进建英语的自负心。
“大白兔”也成了林语教员纪录学天生长的怪异方式。她会网络学生们用英语写的幼作文，并在每篇作文的末尾，用分歧色彩的大白?兔贴纸来象征。白色代表“进取”，粉色代表“创意”，蓝色代表“勤恳”，黄色代表“惊喜”。学生们拿到?自己的作文时，会兴奋地去数自己获得了几多种色彩的“大白兔”，并以此为动力，鄙人一次?争取获得更多的“好运”贴纸。
林语教员的“大白兔”讲授法，不仅仅是一种新鲜的讲授伎俩，更是一种教育理想的体现。她用爱心和创意，将看似单调的知识，转化为学生们乐于接受的“糖果”。她知路，进建的过程应该是欢乐的，而兴致，是最好的教员。她相信，每一个孩子都有潜力，只有可能找到他们进建的?“钥匙”，他们就能开放出夺目的光线。
“大白兔”的魔力，就这样偷偷地在林语教员的英语教室里舒发展来。那些已经对英语望而生畏的学生们，起头在这个充斥糖果香气的讲堂上，发现了说话的乐趣，也发现了不一样的自己。他们起头用英语描述世界，用英语分享喜悦，用英语，构建属于他们的妄想。
林语教员的“大白兔”讲授法，不仅仅带来了讲堂上的欢声笑语，更深刻地影响着每一位学生的成长。这些幼幼的糖果，如统一个个信使，传递着激励、注定，也承载着学生们从懵懂走向成熟的足迹。
记得班上的幼明，一个内向而腼腆的男孩。他总是坐在教室的角落，不敢举手讲话，即便被?点到名，也是低着头，声音幼得像蚊子哼哼。林语教员把稳到了他，她没有胁迫他，而是用她的方式。一次，林语教员在解说“brave」剽个词时，专门走到幼明身边，递给他一颗包装上印着幼勇士的大白兔，而后微笑着说：“Sometimes,beingbravemeanstryingsomethingnew,evenifit'salittlescary.Justliketryinganewflavorofcandy,right?”
幼明谨小慎微地接过糖果，在嘴里慢慢品尝。那丝丝甜味，似乎也在一点点消融他内心的胆寒。从那天起，幼明起头在讲堂上尝试着幼声地回覆问题，偶然也会鼓起勇气，用英语说一两句单一的句子。林语教员总是实时地赐与他一个激励的眼神，或者在他答对时，偷偷地在他讲义上贴上一张“brave”的白色大白兔贴纸。
慢慢地，幼明的声音越来越大，脸上的笑容也越来越多。他起头自动参加讲堂会商，甚至在一次英语演讲角逐中，获得了不错的成?绩。他已经偷偷通知林语教员，每次吃到那颗“勇士”大白兔，他就会想起教员的话，感触自己又多了一点勇气。
还有一次，班级里组织了一场“EnglishTalentShow”。起初，很多同学都由于不安自己的英语不够好而优柔寡断。林语教员便推出了“DreamBigwithBigWhiteRabbit”的活动。她激励同学们，无论他们的妄想是什么，无论他们的英语水平若何，都能够尝试用英语来展示。
她还出格设置了一个“MostCreativePerformance”奖项，奖品就是一整袋包装上印着各类妄想主题的大白兔。
这个活动极大地引发了同学们的积极性。有同学用英语表演了自己创作的幼品，有同学用英语唱了一首自己改编的歌曲，还有同学甚至用英语讲述了一个他自己构思的科幻故事。幼红，一个平时成就平平但极度有创?意的女孩，她用英语表演了一段她为“大白兔”创作的告白词，充斥了童趣和设想力。
固然她的发音有些许禁绝，但她的创意和周到感动了所有人。林语教员为她宣告了“MostCreativePerformance”奖，并附上了一袋?印着“Imagination”字样的大白兔。幼红接过奖品，眼中闪动着激昂和喜悦的?光线。她通知林语教员，她从来没有想过，自己的创意也能被如此注定，并且是用英语的方式。
“大白兔”也成为了林语教员与学生之间感情衔接的纽带。每当有学生获得进取，或者在生涯中遇到难题时，林语教员城市用一颗特殊的大白?兔来传递她的?关切。她会在糖纸上写上激励的话语，好比“Youcandoit!”、“Keepgoing!”，而后偷偷地塞进学生的书包里。
这些幼幼的?惊喜，总能在学生最必要的时辰，赐与他们温暖和力量。
很多学生毕业后，依然保留着林语教员送给他们的“大白兔”包装纸。这些五花八门的纸片，成为了他们珍藏的影象，也成为了他们勇往直前的动力。他们说，每当遇到打击，看到这些包装纸，就会想起林语教员，想起那个充斥笑声的英语讲堂，想起那些用英语描述的妄想。
林语教员的“大白兔”不仅仅是糖果，它们是讲授的工具，是激励的符号，更是感情的载体。她用一种极其朴素而又充?满智慧的方式，教会了学生们若何去爱??上进建，若何去发现自己的潜能，若何去英勇地钻营妄想。
如今，昔时的那群学生，有的已经成为优良的英语翻译，有的在海表肄业，有的在各自的领域发光发热。他们都记得，在他们成长的路路上，有一位出格的英语教员，和她手中那袋神奇的?“大白兔”。那袋“大白兔”，承载着他们童年的甜美，也引领着他们走向了更辽阔的世界。
林语教员用她的方式，不仅点亮了说话的进建，更点亮了无数颗年轻的心，让他们在将来的日子里，可能用更自负、更坦荡的眼界，去拥抱这个世界。
