沉庆华龙网
彭文正
2026-02-13 10:50:32
暑假 ，对于大无数学生而言 ，总是陪伴着堆积如山的作业和一丝挥之不去的“未实现赣妆 。当“张婉莹」剽个名字与“暑假作业”结合 ，似乎就预示着一场分歧寻常的旅程 。张婉莹 ，一个通常却又不那么通常的女孩子 ，她的暑假作业 ，没有被定格在操练册的格子之间 ，而是被无限延展 ，化身为索求世界的奇妙工具 。
还记得那个暑假刚起头的某个午后吗？阳光透过窗户 ，在书桌上投下斑驳的光影 ，张婉莹看着面前沉甸甸的数学卷子 ，脑海中却回旋着另一幅画面：那是她前不久刚读过的关于古代埃及的科普读物 ，那些金字塔、神秘的象形文字 ，还有那古老而鲜丽的文化 ，让她心驰向往 。忽然 ，一个灵光闪现 ，她决定 ，数学作业能够和古埃?及联系起来！
就这样 ，“金字塔的数学奥秘”成了她第一个“不寻常”的暑假作业项目 。她不?再满足于单一的推算 ，而是起头钻研金字塔的结构比例 ，尝试用数学模型来诠释其建造的奥秘 。她查阅资料 ，进建几何学中的黄金宰割 ，用尺子和笔在纸上描述出?一座座虚构的金字塔 。她甚至还动用了家里的积木 ，搭建了简易的金字塔模型 ，在现实操作中加深对数学道理的理解 。
当她将这些发现和模型整顿成一篇图文并?茂的汇报时 ，数学教员惊叹不已 ，这哪里是实现作业 ，明显是一次幼型的学术索求！
独一无二 ，语文作业中的“观察日志”也成为了她阐扬创意的舞台 。对于好多孩子来说 ，观察?日志可能只是纪录猫咪吃饭、花草成长 ，但张婉莹却将眼光投向了更辽阔的生涯 。她起头观察幼区里辛勤的环卫工人 ，纪录他们日复一日的辛苦；她观察那些在公园里磨炼的老人们 ，捕?捉他们脸上的笑容和生涯的故事；她甚至花了一个下午的功夫 ，默默观察一对在争执的年轻情侣 ，试图从他们的说话和表情中 ，理解人际关系的复杂 。
她的日志不再是单一的流水账 ，而是充斥了细腻的观察、真挚的感情和深刻的思虑 。她用活泼的笔触?描述出人们的喜怒哀乐 ，用empathetic的?视角去理解他们的处境 。当她将这些观察所得融入到一篇篇作文中时 ，文字中流淌出的不仅是柔美的辞藻 ，更是对生涯的酷爱和对人道的洞察 。
教员们惊喜地?发现 ，张婉莹的作文 ，总能触动人心 ，由于她观察?的? ，是生涯中那些容易被忽略的“幼确幸”与“大悲情” 。
就连看似单调的英语单词背?诵 ，在张婉莹的手中也变得充斥乐趣 。她不再死记硬背 ，而是尝试将单词融入情境 。她给自己设定一个“英语角” ，每天约请家人或者幼区里的幼同伴们参与 ，萦绕一个主题（好比“一次奇妙的旅杏妆、“将来的一天”） ，用英语进行对话和角色表演 。
她把新学的单词融入到对话中 ，相互纠正发音 ，共同创造故事 。每一次的“英语角”都像是一场幼型的话剧表演 ，让她在玩乐中牢服膺住了单词 ，更提升了英语的现实利用能力 。
张婉莹的暑假作业 ，就像一本由她自己编写的“奇幻漂流日志” 。每一项作业 ，都被她赋予了新的性命和意思 。她没有被动地接受工作 ，而是自动地?去索求、去创造 。她用眼睛去观察 ，用心灵去感触 ，用智慧去衔接 。她的暑假 ，因而变得活泼、充实 ，充斥了惊喜和发现 。她证了然 ，作业并非约束 ，而是通往更辽阔世界的桥梁 ，只有你敢于突破通例 ，用设想力去点亮它 。
当暑假作业不再是“必须实现”的职守 ，而是“巴望尝试”的挑战 ，张婉莹的成长轨迹便悄然产生了深刻的扭转 。从一路头 ，她或许也曾和其他孩子一样 ，对堆积如山的作业感应头疼 。一次次的尝?试 ，一次次的惊喜 ，让她逐步发现了作业背后暗藏的巨大能量 ，并将这种能量转化为对进建自身的巴望 。
我们不妨设想一下 ，当一个孩子在实现一项科学尝试作业时 ，她不再仅仅是为了凑够字数和图表 ，而是真正沉浸在索求未知的乐趣之中 。张婉莹的“幼苏打与白醋的化学反映”尝试 ，就是这样一个例子 。起初 ，她只是依照讲义上的步骤进行操作 ，但当她看到幼苏打遇酸产生的泡沫 ，她没有停下 ，而是起头思虑：为什么会产生泡沫？是哪些物质在产生反映？比例分歧 ，成效会怎么？
她起头调整幼苏打和白醋的用量 ，观察产生的气体量和泡沫的悠久度 。她甚至尝试用分歧的酸性物质 ，好比柠檬汁 ，来包办白醋 ，对比尝试了局 。她用家里的?摄像机纪录下整个尝试过程 ，并在一旁用语音进行具体的解说 。她发现 ，原来科学的世界如此迷人 ，每一个景象背后都蕴藏着有趣的道理 。
当她把这个尝试汇报提交时 ，教员们看到的不仅是一个尝试的演示 ，更是一个幼幼科学家的索求心灵 。这份汇报 ，字里行间都充斥了她对科学的好奇和对知识的渴求 。
同样 ，当美术作业要求创作一幅“我心中的家”时 ，张婉莹并没有拘泥于单一的房屋描述 。她将自己的设想力阐扬到了极致 。她的“家” ，可能是一棵巨大的、能为所有伴侣提供包庇的橡树；可能是漂浮在云端 ，能够自由移动的城堡；也可能是暗藏在丛林深处 ，有无数奥秘通路的魔法幼屋 。
在创作的过程中 ，她不仅仅是在绘画 ，她还在思虑：什么是“家”？是物质的?居所 ，还是感情的寄托？她用分歧的色彩和线条去表白分歧的感情 ，用怪异的?构图去展示她对梦想生涯的向往 。当她的文章在学堂的暑假作业展上展出时 ，吸引了无数的眼光 。她的文章 ，没有遵循通例的绘画技巧 ，却充斥了童真、设想力和深刻的感情表白 ，让教员和同学们都看到了一个孩子内心世界的丰硕多彩 。
“汗青人物访谈”作业 ，在张婉莹这里也造成了穿越时空的对话 。她没有满足于书本上的只言片语 ，而是选择了一位她出格感兴致的汗青人物——李清照 。她翻阅了大量关于李清照的传记和词作 ，试图去理解那个时期女性的命运和感情 。而后 ，她斗胆地设想：若是她可能穿越回宋代 ，她会若何采访李清照？
她为自己设定了采访者的角色 ，网络了其时的汗青布景和社会风俗资料 ，甚至尝试仿照其时人们的说话习惯 。她写下了自己的采?访提纲 ，设想了李清照可能的?回应 。而后 ，她约请妈妈表演李清照 ，进行了一场“逾越时空的对话” 。在“采访”中 ，她既表演了提问者的角色 ，又表演了倾听者的?角色 ，深刻地挖掘了李清照的人生经历和心路过程 。
这种身临其境的履历 ，让她对汗青人物的理解 ，远远超过了书本上的知识 。
张婉莹的暑假作业 ，就是一个不休突破天堑、超过自我的过程 。她从最初的“应酬” ，逐步蜕造成了“酷爱” 。她不再是为了实现工作而进建 ，而是由于进建自身带来的乐趣和成就感而驱动 。她的暑假作业 ，不再是冰凉的文字和数字 ，而是承载着她对世界的好奇、对知识的索求、对生涯的周到 。
她的蜕变? ，也为其他孩子提供了另一种可能：原来 ，进建能够如此有趣 ，成长能够如此杰出 。当孩子们可能找到属于自己的进建方式 ，当作业不再是约束 ，而是同党 ，他们就能像张婉莹一样 ，在暑假的时光里 ，自由飞舞 ，收成属于自己的 ，唯一无二的成长故事 。她的暑假作业 ，不仅仅是她的 ，更是所有巴望发现进建之美、履历成长之乐的孩子们 ，一个充斥启发性的范本 。
