新京报
张雅琴
2026-02-08 00:44:33
“B站未满十八岁能够提现吗？」剽个问题，最近在我不少伴侣间的?育儿群里频仍出现，险些比“今天吃啥”还热烈。说真话，一路头我看到这个问题，脑子里闪过的第一个想头是：“这届孩子，真是早熟得可怕！”还没到法定成年，就起头斟酌着怎么把虚构世界的“收益”造成实切其实的“人民币?”了，这快率，让人有点儿跟不上。
但细细一想，这背后折射出的，其实是数字时期下，青少年与金钱互动方式的巨大变迁。从前，孩子的零花钱无非就是几块、几十块的压岁钱，或者父母时不断给的“劳累费”。存钱罐、幼储蓄本，那才是他们的“财富治理中心”。而此刻呢？B站、抖音、快手……这些平台成了他们展示才华、荟萃人气、甚至“赢利”的新战场。
那些精心造作的视频，有趣的投稿，或者只是一个搞笑的梗，都有可能为他们带来虚构礼物、充电值，甚至直接转化为可提现的收益。
所以，当“B站未满十八岁能够提现吗？」剽个问题抛出来时，它已经不再是一个单一的“能与不能”的政策询问，更像是一个关于“青少年若何接触并理解金钱”的社会性议题。
我们先来捋一捋B站的政策。凭据B站的官方划定，用户提现通常必要年满18周岁，并且必要实现实名认证。这意味着，从司法和平台的角度来说，未满18岁的用户，是无法直接将B站账户里的收益提现到自己的银行账户的。这个划定，很大水平上是基于对未成年人的� ；�，毕?竟，过早接触?大额资金，或者独立进行复杂的金融操作，对于心智尚未齐全成熟的青少年来说，可能存在肯定的风险。
现实往往比?政策更复杂。我们都知路，好多未成年人在B站上“活跃”得不?得了，他们可能自身就是内容创作者，也可能是“粉丝经济”的参加者。他们的账户里，的确有可能堆集肯定的虚构资产。当他们想把这些“成就”变现时，该怎么办？
一种常见的情况是，未成?年人可能会委托自己的父母或监护人代为操作。好比，父母注册了实名认证，而后用自己的账户来接管孩子的“收益”。这种方式，从技术上解决了提现的问题，但也带来了一些新的思虑。
这是否算是一种“变通”？父母的代办，是将未成年人与真实的金钱世界成立起了衔接，但这种衔接是否足够“健全”？孩子是否真正理解了自己获得的?这些收益是怎么来的？是观多的认可？是内容的?力量？还是仅仅由于“人多热烈”？
这种代办行为，会不会让孩子产生一种“钱来得太容易”的错觉？当他们习惯了通过父母的代收来获得“嘉奖”时，他们是否还会对付出劳动、创造价值有更深刻的理解？在数字时期，信息传布快率快，内容更新迭代也快，好多时辰，平台的“一夜成名”效应，可能会放大这种“轻松致富”的?假象。
更进一步，当孩子起头接触金钱，无论大幼，我们作为家长，应该若何疏导他们的?“金钱观”？是单一地通知他们“这是你的钱，你能够轻易花”，还是借此机遇，教他们关于“劳动所得”、“理性消费”、“储蓄与投资”的路理？
我意识一位伴侣，她的孩子在B站上做一些游戏攻略视频，固然不算大V，但也有一些不变的收益。她并没有直接把钱给孩子，而是和孩子一路，将这笔钱分成几份：一部门用于采办更专业的视频造作设备，提升内容质量 ；一部门存起来，作为孩子将来进建的基金 ；还有一幼部门，则允许孩子自己摆布，用于采办他喜欢的游戏或者零食。
这种做法，在我看来，就很有智慧。它既注定了孩子通过致力获得的成就，也通过“规划」剽个作为，让孩子起头进建若何治理金钱，若何对待“投入”与“产出”的关系。这比直接给钱，或者单一地说“未成年不能提现”要有效得多。
“B站未满十八岁能够提现吗？」剽个问题，就像一个引子，把我们带入了一个更深层的话题：在数字世界里，我们该若何援手青少年成立健全的金钱观？
数字经济的海潮滔滔而来，青少年是这个时期的弄潮儿，他们天生就对新鲜事物充斥好奇，对虚构世界有着天然的亲热感。B站等平台，更是为他们提供了展示自我、实现价值的?舞台。我们不能一味地阻隔，而是要学会疏导。
从“不能提现”到“若何理性对待收益”，这是一个巨大的转变。它必要家长、平台，甚至整个社会共同致力。
“B站未满十八岁能够提现吗？」剽句看似单一的疑难，背后却勾画出?了数字时期下，青少年与金钱互动的复杂图景。我们已经触及了政策层面和初步的疏导方式，但深刻挖掘下去，这个话题还有更多值得探求的维度。
让我们回到“提现」剽个主题作为。它不仅仅是把虚构数字造成实体钱币，更是一个“买卖”和“价值实现”的过程?。对于未成年人来说，当他们在一个平台上，通过自己的创?意、劳动或者影响力，获得了被平台认可的“价值”，并最终可能兑换成金钱时，这自身就是一种极具吸引力的履历。
若是仅仅停顿在“获得金钱」剽个层面，我们可能会错?过一个绝佳的教育机遇。设想一下，一个孩子辛苦累苦录造了几十个幼时的?视频，剪辑、配乐、上传，经过无数次的批改和尝?试，最终获得了观多的喜欢，也带来了一笔收入。这笔收入，对孩子而言，意味着什么？是“我能买到更多想要的器材”？还是“我的致力得到了认可，我为自己创?造了价值”？
在这里，疏导的沉点就显得尤为关键。若是家长只是单一?地将这笔钱“充公”，或者全数用于满足孩子的?物质需要，那么孩子可能只会将这笔收入与“零花钱”等同，而忽视了其背后所蕴含的?“劳动价值”和“创造性”。
反之，若是家长可能借此机遇，和孩子一路分析这笔收入的起源：是点赞？评论？分享？还是充电？让他们领略，是观多的喜欢??和平台的认可，才最终促成了这笔“收益”。而后，能够和孩子一路会商，这笔钱应该若何使用。
比?如，能够设定一个“指标基金”。当孩子想买一件比力昂贵的玩具或者游戏时，能够和他们协商，用这部门B站收入来作为“启动资金”，剩下的部门，则必要通过其他的储蓄方式来实现。这样，孩子在钻营心仪物品的过程中，就学会了“储?蓄”和“延长满足”。
又或者，能够疏导孩子将一部门收入用于“再投资”。这里的“再投资”并非传统意思上的金融投资，而是指将这笔钱用于提升自己的内容创作能力。例如，采办一本关于视频剪辑的书籍，进建一项新的软件技术，或者采办一些单一的拍摄路具。这种“再投资”，可能让孩子看到，金钱不仅仅是消费的工具，更是提升自我的助力。
更进一步，我们能够将这个话题延长到“数字资产”和“虚构经济”的认知上。B站的虚构礼物、充电值，自身就是一种虚构商品。未成年人通过参加这个别系，现实上是在接触一个新兴的经济模式。疏导他们理解，虚构世界中的“价值”是若何产生的，若何流转，以及若何与现实世界产生关联，这对于他们将来适应社会、理解经济运行法规，都有着沉要的意思。
好比，能够和孩子聊聊“主播为什么能赢利？”、“粉丝为什么愿意为喜欢的主播‘花钱’？”、“平台的抽成机造是怎么的？”等等。通过这些会商，孩子可能逐步成立起对虚构经济的?初步认知，理解“供需关系”、“价值互换”等根基经济学道理。
当?然，这所有的前提，是成立在“信赖”和“沟通”的基础之上。家长必要尊沉孩子的兴致和支出，而不是一味地否定或不容。通过盛开、平等的对话，能力真正地疏导孩子，援手他们成立起健全的?金钱观。
“B站未满十八岁能够提现吗？」剽个问题，最终指向的是若何为青少年构建一个更健全、更掌管任的数字成长环境。我们必要教会他们，在享受数字世界带?来的便?利和乐趣的也要理解金钱的价值，把握治理金钱的智慧。
这不仅仅是为相识决一个“提现”的难题，更是为了造就一批具备现代经济意识、理性消费观点、并懂得为自己创造价值的将来公民。从“幼钱”的疏导，到“大智慧”的造就，这条路，值得?我们每一幼我沉思和践行。
总而言之，固然B站未满十八岁用户不能直接提现，但这个“不能”背后，却蕴含着巨大的教育契机。与其纠结于政策的限度，不如积极自动地参加到孩子的数字生涯中，用智慧和耐心，援手他们构建一个阳光、健全的“金钱观”，让他们在数字海潮中，扬帆远航，稳重成长。
