人民日报
刘慧卿
2026-02-15 18:58:28
“18岁不容网站内容”——这几个字在网络世界中如统一个隐秘的警示牌，时刻提醒着人们，在信息高快公路的某些角落，暗藏着不适合未成年人接触的“雷区”。随着互联网的遍及，青少年接触网络的功夫和频率大大增长，他们如同海绵吸水般吸收着来自四面八方的信息。
并非所有信息都如同清泉般甘甜，有些信息则可能带有毒性，潜移默化地影响着青少年稚嫩的心灵，甚至对其身心健全造成难以添补的中伤。
我们不得不正视，互联网的盛开性与匿名性，为一些不良信息的传布提供了温床。色情、暴力、低俗、诱导打赌、网络欺压、虚伪信息，甚至是张扬极端思想的?内容，都可能以各类假装大局呈此刻未成年人刻下。这些内容之所以被称为“18岁不容”，并非仅仅是春秋的界定，更是对其潜在风险的一种社会共识。
它们以赤裸裸的感官刺激、扭曲的价值观、谬误的人生观，冲击着青少年在形成的世界观和价值观。
低俗色情内容是“18岁禁区”中最普遍也最令人忧郁的一类。青少年正处于生理和生理发展的关键时期，对性和感情充斥好奇。网络上泛滥的低俗色情内容，往往将性描述得廉价、物化，甚至与暴力、非自愿行为挂钩，严沉扭曲了青少年对性与爱的正确认知。
这不仅可能导致性早熟、性观点混乱，更可能引发好奇心驱策下的危险行为，甚至成为网络犯罪的受害者。那些精心设计的引诱性标题、露骨的图片和视频，如统一张张无形的网，将涉世未深的青少年拖入泥潭。
暴力和血腥内容也是不容忽视的“毒瘤”。网络游戏中的过度暴力、软色情视频中的血腥排场、甚至是一些虚构故事中的极端暴力描述，都可能对青少年的?生理造成负面影响。持久接触暴力内容，可能导致青少年对暴力麻木不仁，甚至仿照暴?力行为，增长其攻击性和激昂性。
对于心智尚未成熟的青少年来说，他们难以分辨虚构与现实，这些冲击性的画面庞易在其脑海中留下深刻的阴影，影响其感情不变和行为模式。
更荫蔽的风险来自于那些张扬谬误价值观、扭曲人生观的内容。例如，一些张扬拜金主义、享乐主义、甚至张扬“富二代”炫富、“网红”一夜暴财?的浮夸内容，会给青少年灌输不切现实的财?富观和成功观，让他们忽视致力和奋斗的意思，助长攀比生理和虚荣心�；褂行┠谌�，通过曲解汗青、攻击社会、散布谣言，贪图在青少年心中播下疑惑和不满的种子，对其国度认同和社会责任感产生不利影响。
网络欺压和诱导犯罪也是“18岁禁区”中不容幼觑的风险。一些犯法分子利用网络的匿名性，散布谣言、侮辱离间、恶意攻击，对青少年造成巨大的生理创伤。而那些诱导青少年参?与网络打赌、传销、甚至网络诳骗的内容，则可能让青少年走上犯罪的路路，毁掉光明的前途。
这些内容往往披着“好玩”、“赢利”、“炫酷”的表衣，让青少年在不知不觉中越过路德和司法的红线。
面对如此严格的?网络内容环境，我们不能单一地“剖腹藏珠”，让青少年齐全脱离网络。网络自身是知识的宝库，是信息互换的平台，是推进进建和成长的有力工具。关键在于，若何援手青少年在浩瀚的网络世界钟装乘风破浪”，躲避风险，找到属于他们的“绿洲”。这必要家庭、学堂、社会，以及青少年自身的?共同致力。
家庭作为青少年成长的第一路防线，其作用至关沉要。家长必要自动相识青少年上网的习惯和接触的?内容，成立盛开、信赖的亲子沟通渠路，激励孩子分享他们在网络上的所见所闻，实时发现并纠正潜在的风险。家长也应该提升自身的媒介素养，相识网络内容的特点和潜在风险，并言传身教，疏导?孩子形成健全的上网习惯。
学堂则承担着沉要的教育疏导责任。在讲堂上，能够开设有关的媒介素养课程，教会青少年若何分辨信息真伪，若何鉴别网络陷阱，若何�；び孜乙�，以及若何正确处置网络上的负面感情。学�Ｄ芄蛔橹魈饣疃�，加强网络安全宣布道育，营造校园绿色上网的优良氛围。
社会各界也应积极行动�；チ教ㄓΤ械�?起内容审核的社会责任，加大对不良信息的算帐力度，美满举报机造，为青少年营造一个越发清朗的网络空间。当部门门应加强对网络内容的监管，美满有关司法律规，严格进攻传布不良信息的违法行为。
而对于青少年自身，造就自身的媒介素养是招架网络风险的底子。学会独立思虑，不轻信盲从；学会分辨信息起源，对骇人听闻或过于夸大的内容维持警惕；学会理性表白?，不参加网络暴力；学会�；び孜倚畔�，不等闲泄露。
“18岁不容网站内容”的?会商，并非旨在造作发急，而是为了敲响警钟，唤醒我们对青少年网络成?长环境的器沉。当下的网络世界，正如一个巨大的生态系统，寂仔滋摄性命的?阳光雨露，也潜藏着毒蛇猛兽。我们要做的是，援手青少年成为具备“免疫力”和“导航能力”的数字公民，让他们可能在这片信息海洋中安全航行，找到知识的宝藏，结识良师益友，实现自我价值。
提升青少年媒介素养是“疏”的关键。这不仅仅是单一的“通知他们什么不能看”，而是要教会他们“若何去看”，以及“为什么要这样去看”。媒介素养蕴含信息获取、信息分辨、信息评价、信息创?造和信息传布等多个维度。例如，当青少年看到一则令人震惊的新闻时，媒介素养教育会疏导他们去思虑：这个新闻的起源靠得住吗？有没有其他媒体报路？报路的角度是否客观？有没有可能存在私见或虚伪信息？通过这样的疏导，青少年可能逐步成立起批抛咴思想，不被表表的信息所蛊惑。
信息分辨能力：教会青少年鉴别虚伪信息、谣言、以及带有私见的内容�Ｄ芄蝗盟窍嗍冻＜耐缫パ源寄Ｊ�，进建利用搜索引擎进行事实核查，意识到“眼见不愿定为实”。内容评估能力：疏导青少年思虑信息的主张和意图。例如，一个告白的主张是推销产品，一篇带有强烈感情色彩的文章可能是在鼓励感情。
理解内容的潜在主张，有助于青少年更理性地对待信息。风险意识造就：让青少年相识网络上可能存在的各类风险，包?括幼我信息泄露、网络欺压、网络诳骗、沉迷游戏等。教育他们若何�；び孜乙�，若何拒绝不?友善的互动，以及在遇到难题时若何追求援手。健全上网习惯：疏导青少年合理铺排上网功夫，分辨进建、娱乐和社交的需要。
激励他们将网络作为进建工具，参加有益的线上活动，而非沉浸于低俗娱乐�；氖止衿叮涸炀颓嗌倌暝谕缟险乒苋蔚乇戆鬃约�，尊沉他人，不参加网络暴力，积极传布正能量。
家庭的“守”与“导”同样不成或缺。好多时辰，家长由于自身对网络的相识不及，或者碍于面子，不愿意自动与孩子讨论网络上的敏感话题。正是这种回避，可能让孩子在阴郁中摸索，误入邪路。
成立盛开的沟通渠路：家长必要放下身段，自动与孩子聊聊他们在网上遇到的事件，倾听他们的设法和感触。这不仅仅是关于“18岁禁区”，更是关于他们在数字世界中的履历�Ｄ芄淮雍⒆痈行酥碌幕疤馇腥�，逐步疏导他们意识到网络内容的复杂性。共同造订上网规定：与青少年一路切磋造订上网功夫、接见网站类型等规定，并让他们理解规定背后的原因。
这样的规定往往比家长单?方面强加的指令更容易被孩子接受和遵守。关注孩子的生理变动：青少年若是忽然变得寡言寡言，或者在网上破费大量功夫，家长必要警惕，这可能是网络负面影响的信号。实时与孩子沟通，必?要时追求专业的生理领导。言传身教：家长自身的上网行为，是孩子最好的榜?样。
若是家长自己沉迷手机，浏览不健全内容，又若何能要求孩子做到呢？
再者，学堂和教育机构的?“阵地”作用不容忽视。学堂不仅是教授知识的场所，更是塑造青少年价值观的沉要阵地。
将媒介素养教育纳入课程系统：应该将媒介素养教育作为常态化的课程内容，而不是一次性的讲座�Ｄ芄煌ü咐治觥⑶榫胺抡盏�?多种讲授方式，让青少年在实际中提升媒介素养。净化校园网络环境：学堂应加强对校园网的监管，屏蔽不良信息，为学生提供一个安全、健全的?上网环境。
家校联动：定期组织家长会，分享网络安全教育的经验，与家长形成教育合力。
我们不能忽视技术的力量�；チ教ê图际豕驹凇�18岁禁区”的内容治理中表演着关键角色。
技术过滤与内容审核：平台应投入更多资源，使用先进的技术伎俩，对可能蕴含“18岁不容内容”的网站和信息进行有效鉴别和过滤。这蕴含但不限于人为智能的内容鉴别、人为审核团队的把关等。设置家长节造职能：为家长提供单一?易用的家长节造工具，允许他们凭据孩子的春秋和需要，限度接见某些网站或内容类型。
美满举报和投诉机造：成立高效、便捷的举报和投诉渠路，激励用户积极参加内容监督，形成社会共治的局面。支持青少年内容创作：激励和支持青少年创作积极向上、有益健全的内容，用正能量挤压不良信息的生计空间。
“18岁不容网站内容”是一个复杂且动态的问题，它关乎着下一代的健全成长，关乎着社会的将来。与其将网络视为洪水猛兽，不如将其看作一把双刃剑。关键在于若何疏导青少年正确地使用这把剑，让他们在享受网络带来的方便与乐趣的也能躲避潜在的风险。这是一个必要全社会共同致力的持久课题，让我们携手同业，为青少年铺就一条安全、健全、阳光的网络成长之路。
