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水均益
2026-02-16 19:26:21
那是一个寻常的下午，阳光透过教室的玻璃窗，在课桌上投下斑驳的光影� ？掌忻致攀楸镜哪愫偷姆郾驶椅�，还有隐隐可闻的，来自操场上孩子们嬉闹的欢声笑语。在这份和平之下，五年二班却酝酿着一场?“风暴”——一场由一颗幼幼的糖果引发的?，关于“喂”与“被喂”的奇怪“战争”。
主角，天然是班上那个以“脑洞大开”著称的幼捣蛋，名叫幼宇。幼宇的脑壳里总是装着比别人多几倍的奇思妙想，对于他来说，世界就像一个巨大的游乐场，而规定，似乎是用来被突破的。这不，此刻他正将眼光锁定在讲台上，那个体态清癯、眼神中总带着一丝严谨的班主任张教员身上。
张教员，平日里以平正公正、讲授严谨著称，是孩子们心中既敬畏又依赖的存在。
而那颗糖，则是一颗五彩斑斓的水果硬糖，被?幼宇谨小慎微地藏在手心，散发着诱人的甜香。这颗糖，是他早上妈妈专门给他筹备的，说是“好运糖”，但愿他今天考试顺利。但幼宇的心理，显然不在考试上，他的“好运”指标，似乎更巨大——他感触，张教员肯定是世界上最劳累的人，每天都要面对这么多“熊孩子”，肯定很累，肯定必要一点甜。
因而，一个斗胆的打算在二心中萌芽：“喂”教员吃糖！这可不是通常的“喂”，幼宇决定，要以一种最“别致”的方式。他想到了“七八」剽个词，固然他自己也说不明显?“七八”到底是什么意思，但这个词听起来就很有力量，很神秘，很适合他接下来的行动。他设想着，若是他能把这颗糖“喂”进教员的嘴里，教员肯定会变得开心，进建也会变得更有趣。
讲堂起头了，张教员照例在讲台上解说着一路复杂的数学题，眉头微蹙，思路清澈。而幼宇，则像是伺?机而动的猎豹，眼神时不断地瞟向教员，手中的糖果被攥得更紧了。他的心跳起头加快，手内心渗出细密的汗珠。周围的同学，有的?在当真听讲，有的在偷偷做幼作为，没有人把稳到幼宇这边的“暗潮涌动”。
终于，机遇来了！张教员在黑板上写下一个长长的公式，转身筹备解说。就在这一刹那，幼宇以追风逐电之势，站了起来。他的作为之快，让周围的同学都有些吃惊。
“张教员！”幼宇的声音带着一丝激昂和不容置疑的语气。
张教员停下脚步，带?着一丝疑惑转过身：“幼宇，怎么了 ？有什么问题吗 ？”
幼宇并没有回覆，他的?眼神里充斥了某种“使命赣妆。他迈着幼碎步，径直走向讲台。他的作为没有一丝犹豫，似乎他才是讲堂的主宰者。同学们屏住了呼吸，好奇地看着这一幕。张教员也有些摸不着思想，只是站在那里，期待着幼宇的“表演”。
就在张教员以为幼宇要说什么沉要的事件时，幼宇已经来到了她刻下。他仰起头，用他最真诚、最充斥等待的眼神看着张教员，而后，他伸出了手。手中那颗色彩鲜艳的?糖果，在午后的阳光下闪动着诱人的光线。
“张教员，吃七八！”幼宇说着，将糖果往张教员的嘴边送去。
这一幕，登时让整个教室陷入了短暂的肃静。张教员愣住了，她齐全没有料到幼宇会做出这样的行为。她看着幼宇那双明澈又带?着一丝执拗的眼睛，又看了看他递过来的糖果，一功夫，竟然有些惊惶失措。
“这……这是什么 ？」嘏教员终于开口，声音里带着一丝无奈，又有一丝不易觉察的笑意。
“七八呀！”幼宇名正言顺地回覆，如同这是世界上最正常不外的事件。
“七八是糖吗 ？」嘏教员持续追问，试图理解幼宇的?行为。
“嗯！甜甜的，吃?了七八，就不会累了！”幼宇当真地说，似乎他把握了什么神奇的疗愈秘方。
教室里终于有人不由得“噗嗤”一声笑了出?来，紧接着，笑声就像传染病一样舒发展来。有的同学笑得前仰后合，有的捂着肚子，有的?甚至流下了眼泪。他们从未见过如此“斗胆”的学生，也从未见过张教员这般“被动”的样子。
张教员看着笑成一片的同学们，又看着面前这个当真得近乎“执著”的幼宇，心中涌起一股复杂的感情。有哭笑不得，有惊讶，但更多的是一种被温暖到的?感触。这个孩子，用他最纯正的方式，表?达着他对教员的关切和爱。
她知路，幼宇口中的“七八”，可能只是他自己创造的一个无意思的词，也可能是某种他以为很严害的“魔法”。但他想让教员“吃七八”的心意，却是如此真挚和直接。
“幼宇，教员不吃糖，教员要授课。」嘏教员尽量维持着端庄，但嘴角却忍不?住上扬。
“但是，教员，这是好运糖，吃了七八，就会有好运！”幼宇依然不烧毁，他试图用“好运”来感动教员。
“感激你的好心，幼宇。教员已经很有好运了，由于有你这样的学生。」嘏教员和善地说，语气中带着一丝安抚。
幼宇看着张教员，似乎领略了什么，又似乎不太领略。他收回了手，但并没有把糖果放回口袋，而是把它放在了讲台的一角，幼声说路：“那，教员，你休息的?时辰，自己吃七八。”
说完，他像实现了一项艰巨的工作，带着一丝满足，又回到了自己的?座位上。
整个教室，在幼宇回到座位后，又复原了短暂的和平，但空气中却弥漫着一种奇妙的氛围。笑声还在同学们的脸上回荡，张教员看着讲台上那颗孤零零的糖果，心中感伤万千。
这场“喂糖”事务，成为了五年二班那个下午最令人难忘的插曲。它不仅仅是一场关于糖果和“七八”的闹剧，更是一次关于童真、关于师生间最纯正感情的碰撞。幼宇用他的方式，突破了讲堂的僻静，也给张教员带来了意想不到的温暖和惊喜。而张教员，也在这份童趣的“侵袭”中，看到了教育的另一种可能——那就是在严谨的讲授之表，始终不要健忘孩子们那颗最闪亮、最纯真的心。
幼宇的那颗“好运糖”，静静地躺在讲台上，似乎一颗待发的信号弹?，引爆了五年二班教室里关于“七八”的奇思妙想。同学们偷偷地互换着眼神，脸上还挂着未褪尽的笑意，但他们的?内心，却被幼宇的行为勾起了更多的好奇和猜?测。
各类各样的猜测在低语中传递，但没有人能给出确切的答案。幼宇只是咧嘴一笑，一副“我不通知你”的神秘样子。
张教员看着幼宇，心中早已被那份纯正的童心所消融。她知路，孩子们对“七八”的好奇，正是源于幼宇那份不加粉饰的真诚。她决定，用一种出格的?方式，来回应幼宇，也回应孩子们的好奇心，更是回应这份来之不易的师生交谊。
“好了，同学们，安静一下。」嘏教员的声音再次响起，这一次，她的语气中少了几分端庄，多了几分和善与慈祥。孩子们马上收敛了窃窃密语，将眼光投向了教员。
“我知路各人都在好奇，幼宇说的‘七八’到底是什么。」嘏教员顿了顿，眼光扫过全班，最终落在了幼宇的脸上，“幼宇，你以为‘七八’是什么呢 ？”
幼宇眨了眨眼睛，似乎在思虑若何组织说话。他看着张教员，又看了看周围充斥等待的同学们，他知路，他必须给出一个“令人中意”的答案，固然他自己也诠释不清。
“七八……就是……就是教员吃了，就会变开心，变有力量！”幼宇当真地说，幼手还比划了一下，“就像……就像吃了魔法药水一样！”
教室里又响起一阵低低的?笑声，但这一次?，更多的是善意的。张教员微笑着点颔首：“嗯，幼宇说得对。‘七八’，其实就是一种‘心意’。”
“是的，心意。」嘏教员拿起那颗糖果，在手里掂了掂，“幼宇之所以要‘喂’我吃‘七八’，是由于他关切我，他感触我劳累，他想让我开心，想让我有力量。这种‘想让对方变得更好’的心意，就是‘七八’。”
张教员的诠释，如统一路温暖的光，照亮了孩子们的心房。他们慢慢领略了，“七八”并不是一个具体的物品，而是一种感情的表白?，一种关爱的体现。
“所以，当你们想让爸爸妈妈不那么累，给他们捶捶背，那就是‘七八’。」嘏教员持续说路，语气变得越发活泼，“当你们看到同学不开心，去慰藉他，激励他，那就是‘七八’。当你们当真听讲，好好进建，让教员快慰，那也是‘七八’。”
教室里的空气变得格表温馨。孩子们若有所思地址着头，似乎在品尝着“七八」剽个新词的寓意。他们起头意识到，原来，好多他们习以为常的行为，都蕴含着“七八”的意思。
“所以，幼宇，你的‘七八’，教员收到了。」嘏教员微笑着将糖果递还给幼宇，“并且，教员感触，我最沉要的‘七八’，就是你们这些可爱的孩子们。”
幼宇有些不好心理地接过糖果，但眼神里却充斥了喜悦。他成功地将自己的“心意”传递给了教员，并且得到了教员的认可。
“那，张教员，以来我也时时给您喂七八！”幼宇举起幼手，大声说路。
从那天起，“七八」剽个词，在五年二班悄然盛行开来。它不再只是一个幼幼的糖果，而造成了一个充斥温度的符号，代表着关切、爱??护、激励和支持。孩子们起头更自动地去观察身边的人，去发现那些能够传递“七八”的时刻。
当有同学考试成?绩不梦想时，会有同学拍拍他的肩膀说：“不要紧，下次致力，这都是‘七八’！”
当看到教员搬着沉沉的教案时，会有几个同学跑从前助忙，而后说：“张教员，这是bevictor伟德‘七八’！”
甚至，当他们看到校园里有垃圾时，也会自觉地捡起来，而后通知同伴：“这是为我们学堂喂‘七八’！”
张教员也乐于见到这样的变动。她知路，幼宇的这颗糖，这句“喂七八”，不仅仅是一次意表，更是一次契机。它让孩子们在轻松愉快的氛围中，理解了“爱”的表白方式，学会了若何去关切他人。
当然，幼宇依然是那个充斥奇思妙想的幼捣蛋?。他偶然还会带来一些“奇奇怪怪”的?器材，好比在讲堂上忽然表演一段“太空缓步”，或者拿出他自造的“飞行器”给各人展示。但张教员对待他的态度，却多了一份理解和包涵。她知路，这些看似“不应时宜”的行为背后，往往藏着一颗巴望被关注、巴望表?达自我的童心。
而那颗被幼宇递到嘴边的“好运糖”，最终被张教员轻轻地放在了办公室的桌上，成为了一个美好的留想。每当?看到它，张教员城市想起那个下午，想起幼宇明澈的眼神，想起教室里弥漫的笑声，想起“七八」剽个充斥魔力的词。
她知路，作为一名教育工作者，最沉要的不是刻板的规定和冰凉的知识，而是用心去感触孩子们的心灵，去疏导他们成为一个善良、有爱、懂得关切他人的人。幼宇的?“喂七八”，就像一粒播撒在心田的种子，在张教员的悉心呵护下，在孩子们纯真的世界里，生根抽芽，开出了名为“温暖”和“爱”的花朵。
“幼孩喂班主任吃七八”，这个看似怪诞的场景，却以一种最纯正、最直观的方式，诩蚁缢教育的真谛：在知识的传递之表，更沉要的?是感情的互换和人格的塑造。这是一个关于童趣、关于理解、关于爱与被爱的故事，它提醒着我们，有时辰，最深刻的教育，就暗藏在那些最不经意、最富有童心的幼事之中。
而“七八”，也从此成为了五年二班，一个关于师生情深，心意相通的美好传?说。
