新民晚报
黄耀明
2026-02-05 23:32:16
“随风潜入夜 ，润物细无声 。」剽句古诗 ，描述的不仅是春雨滋养万物的景象 ，更是对一位伟大魂灵——教员的精准写照 。教员 ，如统一泓清泉 ，静静地流淌在每一个求知若渴的心田；教员 ，又似一股甘霖 ，悄然浸润着那些巴望成长的魂灵 。水的德性 ，水的智慧 ，在教员的身上得到?了最美满的体现 ，谱写着一曲曲性命赞歌 。
水 ，至柔至刚 。它能载舟 ，亦能覆舟 ，但它更以其无限的包涵性 ，采取所有 ，涤荡?所有 。一位优良的教员 ，也应如水通常 ，占有海纳百川的襟怀 。在讲堂上 ，面对脾气各别、基础不?同的?学生 ，教员必要用温顺而坚定的力量去疏导 。那些顽皮捣蛋的孩子 ，必要的是耐心和理解 ，而不是一味的品评责怪 。
教员眼中的每一个孩子 ，都应是一颗待发的种子 ，而教员的责任 ，就是为这颗种子提供最合适的泥土和阳光 。
曾几何时 ，我们也曾?是那个必要被“点化”的孩子 。也许是讲堂上一个不经意的走神 ，也许是作业中一次令人沮丧的失误 ，也许是面对难题时一次无助的茫然 。是教员 ，如水般静默地靠近 ，没有居高临下的?审视 ，没有刺耳的指责 ，只有一双充斥激励的眼睛 ，一句温顺的提点 ，一次?耐心的解说 。
他们懂得 ，每一个孩子都有自己的节拍和轨迹 ，强行灌输只会壮志未酬 。他们用“星火燎原”的毅力 ，日复一日 ，年复一年 ，在孩子们的心田播撒知识的?种子 ，用爱与包涵浇灌 ，耐心期待花开的时刻 。
这种包涵 ，体此刻讲堂的每一个角落 。一个敢于提问的学生 ，即便问题稚嫩 ，教员也会当真倾听 ，并赐与适当的疏导 ，激励他们持续索求 。一个临时落后的学生 ，教员不会烧毁 ，而是像水流细细地渗入 ，找到他们进建的症结 ，因材施教 ，援手他们一步步赶上 。他们领略 ，教育不?是工业化的?流水线 ，而是精雕细琢的艺术品 。
每一个文章 ，都凝聚着教员的心血和智慧 ，都值得他们用最真挚的感情去对待 。
更深档次?的包涵 ，在于采取学生的“不美满” 。孩子们的性子是活跃的 ，是充斥好奇的 ，也是不?谙世事的 。他们会犯错 ，会迷茫 ，会变节 。教员的责任 ，不是将他们塑造成统一的模型 ，而是援手他们意识自我 ，采取自我 ，并?在谬误中成?长 。就像水流会遇到礁石 ，但它不会滞碍 ，而是绕过 ，持续向前 ，最终汇入大?海 。
教员们也用自己的行动通知学生 ，打击和失败并不成怕 ，沉要的是从中罗致经验 ，持续前行 。这种润物细无声的包?容 ，是师者最温顺的力量 ，也是他们最坚实的底色 。
水的灵动 ，在于它的变动万千 。它可所以涓涓细流 ，温顺地滋养；也可所以澎湃江河 ，磅礴飞跃 。教员的教育方式 ，也应如此 。在对待知识教授上 ，教员们如同水流般 ，凭据分歧的知识点 ，选取分歧的解说方式 。对于抽象的概想 ，他们会化繁为简 ，用活泼的迸作 ，形象的图画 ，让学生更容易理解 。
对于复杂的道理 ，他们会层层剥茧 ，疏导学生一步步深刻 ，体味其中的精妙 。这种矫捷多变的讲授战术 ，正是教员如水般智慧的体现 。
他们深知 ，填鸭式的灌输 ，只会让学天生为知识的奴隶 ，而启迪式的疏导 ，能力让学天生为知识的主人 。他们不会强肄业生记住每一个公式 ，每一段文字 ，而是疏导他们去理解知识背后的逻辑 ，去把握解决问题的能力 。他们就像是为学生打开了一扇扇窗户 ，让他们可能看到更辽阔的世界 ，去发现 ，去创造 ，去超过 。
水的纯净 ，在于它的通明与明澈 。它不掺杂一丝杂质 ，真实地?照射出世界的样子 。教员的人格 ，也应如此 ，纯净而上流 。他们用自己的上行下效 ，为学生设置楷模 。他们正派、善良、勤恳、有责任感 ，这些品质如统一股清流 ，偷偷地流入学生的心灵 ，塑造着他们的人格 。他们领略 ，教员不仅是知识的?教授者 ，更是学生心灵的塑造者 。
他们的每一个微笑 ，每一个眼神 ，每一次激励 ，都可能在学生心中种下一颗善的种子 。
在教育的路路上 ，教员们情愿贡献 ，不求回报 ，如同水一样 ，默默地支出 ，滋摄性命 。他们不辞辛苦 ，批改作业 ，解答?疑惑 ，关注每一个学生的成长 。他们把青春贡献给了讲台 ，把智慧贡献给了学生 ，把爱心贡献给了教育事业 。他们的支出 ，或许不为人所知 ，或许不被惊叹 ，但正是这份“润物细无声”的贡献 ，汇聚成了教育的磅礴力量 ，推动着一代又一代人的成长 。
“上善若水 ，水善利万物而不争 。”老子所言 ，路尽了水的无私与伟大 ，也恰如其分地描述了教员的职业心灵 。教员 ，如同水通常 ，默默地滋养着一代代学子 ，却从不邀功 ，不争名利 。他们以水的智慧 ，启迪思想；以水的?坚韧 ，塑造品质；以水的灵动 ，引发潜能；以水的纯净 ，传递价值 。
水的智慧 ，在于它能适应各类环境 ，能扭转自身的状态 ，以最有效的方式解决问题 。教员的智慧 ，同样体此刻他们因材施教 ，化繁为简的能力上 。面对浩瀚的知识海洋 ，学生们常?常感应无从下手 ，茫然无措 。这时 ，教员就如同那股智慧的溪流 ，将复杂的概想 ，抽象的道理 ，梳理得条理明显 ，化繁为简 ，让知识变得活泼有趣 ，易于理解 。
他们不会单一地将知识“倾倒”给学生 ，而是像引水入渠 ，循序渐进 ，疏导?学生一步步探寻知识的奥秘 。对于汗青的长河 ，他们会勾画出清澈的脉络 ，让学生在纷繁的事务中找到法规；对于科学的玄妙 ，他们会设计精彩的尝试 ，让学生在着手实际中领悟真谛；对于文学的殿堂 ，他们会解读精妙的词句 ，让学生在字里行间体味感情的?波澜 。
这种“润物细无声”的讲授方式 ，预防了单调蹩脚的说教 ，而是通过奇妙的?设计 ，引发学生内涵的进建动力 。
水的灵动 ，在于它的适应性 。它可所以涓涓细流 ，温顺地滋养；也可所以飞跃江河 ，磅礴飞跃 。教员的讲授也应如此 。他们懂得 ，每一个学生都是唯一无二的?个别 ，占有分歧的进建方式和节拍 。因而 ，他们会凭据学生的特点 ，调整讲授战术 。对于思想火快的学生 ，他们会提供更具挑战性的问题 ，疏导他们进行更深档次的思虑；对于基础幽微的学生 ，他们会耐心详细地解说 ，提供更多的操练机遇 ，援手他们坚韧基础 。
他们如同水一样 ，可能“随方就圆” ，矫捷地使用各类讲授步骤 。有时辰 ，一堂活泼有趣的课表活动 ，比单调的理论解说更能引发学生的兴致；有时辰 ，一次深刻的个别?发言 ，比?公开的品评更能触动学生的心灵 。他们长于发现学生的闪光点 ，并当令地赐与注定和激励 ，就像阳光照耀下的水面 ，波光粼粼 ，充斥朝气 。
这种智慧的疏导 ，不仅教授了知识 ，更沉要的是点燃了学生对进建的周到 ，造就了他们独立思虑的能力 。
水的坚韧 ，在于它虽柔弱 ，却能滴水穿石 ，无坚不摧 。教员的品质 ，同样蕴含着这种壮大的韧性 。他们面对教育的沉沉挑战 ，如教材的更新 ，学生的变节 ，家长的进展 ，社会的变动 ，始终对峙着自己的教育梦想 ，用百折不挠的毅力 ，默默耕作 。
在教育过程中 ，教员们也像水一样 ，磨砺着学生的意志 。他们会适本地给学生设置一些幼幼的“阻碍” ，让学生在克服难题的过程中 ，学会对峙和忍受 。一次次的难题 ，一次次的考试 ，一次次的挑战 ，都如同水流一次次地冲刷着学生的棱角 ，磨砺着他们的意志 。教员们不会替学生实现所有的事件 ，而是疏导他们独立思虑 ，独立解决问题 。
这种“滴水穿石”的心灵 ，也体此刻教员们对学生品质的?塑造上 。他们用自己的一言一行 ，向学生传递着正派、善良、勤恳、掌管任蹬着良品质 。他们激励学生要有担任 ，要敢于承担责任 ，要敢于为自己的谬误掌管 。就像水流不休地冲?刷 ，教员们也在用潜移默化的方式 ，塑造着学生正派、坚韧的品质 。
水的性命力 ，在于它的生生不息 ，永一向歇 。教员的性命 ，同样因教育而焕产活力 。他们将自己所学、所悟、所感 ，毫无保留地传?授给学生 ，如同水流汇入大海 ，又蒸腾化雨 ，滋养大地 。教育的薪火 ，就在这代代相传的性命力中得以一连 。
教员们不仅仅是知识的传递者 ，更是心灵的传承?者 。他们将中华民族的优良文化 ，路?德规范 ，价致讽想 ，通过讲堂 ，通过上行下效 ，传递给下一代 。他们教会学生若何做人 ，若何做事 ，若何在复杂的社会中找到自己的地位 。这种性命的?活力 ，体此刻他们对教育事业的周到 ，对学天生长的关切 ，以及对将来社会发展的担任 。
他们深知 ，教育是一个漫长而艰巨的工程 ，必要一代代教育者的不懈致力 。他们甘为人梯 ，为子弟铺就前进的路路 。他们的贡献 ，或许平庸 ，或许微不及路 ，但正是这无数平庸的贡献 ，汇聚成了教育的大水 ，推动着社会文化的进取 。
总而言之 ，教员与水 ，有着千头万绪的联系 。教员如水 ，用包涵滋养心灵 ，用智慧启迪思想 ，用坚韧磨砺意志 ，用性命传承薪火 。他们的教育 ，正如那“润物细无声”的春雨 ，悄然浸润 ，却生长出勃勃朝气 。让我们致敬每一位像水一样默默贡献的?教员 ，是他们 ，用自己的性命之水 ，浇灌出祖国将来的但愿之花 。
