南方周末
吴幼莉
2026-02-05 21:57:39
“教员 ，您来了！”——敲开家门 ，看见的不仅仅是孩子
台北的初夏 ，阳光透过茂密的树叶洒下斑驳的光影 ，空气中弥漫着淡淡的花香。在这个寻常的日子里 ，娜娜教员 ，一位在台北教育界颇有名望的教员 ，正提着她那标?志性的帆布包 ，穿梭于一栋栋居民楼之间。她的主张地 ，是她所教导的学生们的家 ，而今天 ，是她第51次家访的行程。
家访 ，对于很多教员来说 ，或许是一项繁琐却又不得不?实现的工作。但对于娜娜教员而言 ，家访却是一段段充斥惊喜与感动的旅程。她不只是来“家访” ，更是来“家听” ，听孩子的心声 ，听家长的诉求 ，更听见那个藏在家庭日常里 ，关于成长的轻微荡漾。
第一个家 ，是幼宇的。幼宇是个聪明智慧的孩子 ，但在讲堂上却时时显得?心不在焉 ，成就也因而有所升沉。娜娜教员早已把稳到这一点 ，她知路 ，讲堂上的阐发 ，往往只是冰山一角。敲开门 ，幼宇有些拘谨地站在门口 ，但当他看到是娜娜教员时 ，脸上马上开放出光耀的笑容。
“教员 ，您来了！”他兴奋地喊着 ，拉着娜娜教员的衣角 ，似乎一位久未谋面的亲人。
走进幼宇的家 ，与其说是家访 ，不如说是一次深刻的家庭对话。幼宇的父母周到地招呼着 ，茶香袅袅。娜娜教员没有急着讨论成就 ，而是从孩子最近的绘画文章聊起 ，从家庭的?宠物聊到周末的远足。她奇妙地将话题引向了幼宇在学堂的阐发 ，以及他最近似乎有些降低的感情。
“最近 ，我发现幼宇在进建上如同遇到了一些挑战 ，感情也有些颠簸。您作为家长 ，有没有把稳到什么不一样的处所？”娜娜教员和善地问路。
幼宇的妈妈叹了口气：“教员 ，我们其实也挺不安的。他最近回家就喜欢玩游戏 ，作业也拖拖沓拉的。有时辰我们说了几句 ，他还会发脾性。我们总感触 ，是不是我们做得不够好 ，才?让他造成这样。”
娜娜教员当真地倾听着 ，不断颔首 ，眼神中充斥了理解。“您不用这么自责。每个孩子在成长的过程中 ，城市经历分歧的阶段 ，会有自己的猜疑和迷茫。幼宇是个很有设法的孩子 ，他可能是在思虑一些更深层的问题 ，只是临时不知路若何表白。”
她接着分享了一些关于若何疏导孩子成立优良进建习惯的建议 ，更沉要的是 ，她强调了“倾听”的沉要性。“有时辰 ，孩子必要的不是说教 ，而是被看见 ，被理解。我们多花一点功夫 ，放下手机 ，静下心来听听他们内心的声音 ，也许就能找到问题的症结地点。”
在幼宇的家里 ，娜娜教员的到来 ，不仅是教员 ，更像是家庭的“光滑剂” ，她用专业的知识和鼓满的爱心 ，援手这个家庭打?开了沟通的阀门。在脱离时 ，幼宇紧紧地?拉着娜娜教员的手 ，低声说：“教员 ，感激您。”那一刻 ，娜娜教员知路 ，这次?家访 ，值了。
随后的?家访 ，同样充斥了各类各样的故事。有的是关于一个内向女孩在学堂遭逢欺压后 ，若何在家长的支持下沉拾自负；有的是关于一个变节少年 ，若何在家长的耐心疏导?下 ，找到了自己的兴致地点；还有的是关于一个单亲家庭的孩子 ，若何在教员和家长的共同致力下 ，感触到家庭的温暖和力量。
每一次家访 ，娜娜教员都像一位经验丰硕的侦探 ，又像一位温暖的倾听者。她观察孩子的房间布局 ，食品摆放 ，甚至书架上的书籍 ，都在她眼中传递着关于孩子成长的密码。她会与家长分享讲堂上孩子最闪光的时刻 ，也会婉转地指出必要关注的方面。她始终相信 ，教育不是孤军奋战 ，而是必要学堂、家庭和孩子三方携手同业。
“家访 ，不仅仅是相识学生的生涯环境 ，更是构建一种信赖的桥梁。”娜娜教员在一次分享会上曾这样说路? ，“当孩子感触到教员真正关切他的生涯 ，关切他的家庭 ，他才会更愿意在讲堂上敞开心扉 ，更愿意去相信教员 ，去接受教员的教导。而家长 ，也会因而感触到被尊沉 ，被理解 ，从而更积极地共同学堂的工作。
这51次的家访 ，凝聚了娜娜教员几多个奔走?的午后 ，几多个深夜的思虑 ，几多份沉甸甸的责任。她用脚步丈量着教育的宽度 ，用爱心温暖着孩子们的心田。她深知 ，每一个孩子都是唯一无二的 ，他们的成长之路 ，必要的不只是知识的灌输 ，更是爱的滋养 ，理解的陪同 ，以及一个充斥支持与信赖的?环境。
当她实现今天的行程 ，落日的余晖洒在她疲乏却满足的脸上 ，她知路? ，她的工作 ，不仅是在教书 ，更是在育人 ，在点亮一个个年轻的魂灵 ，让他们在人生的路路上 ，英勇前行 ，闪闪发光。
从“51”到“无限”——家访背后 ，是教育的温杜纂智慧
娜娜教员的家访 ，早已超过了单纯的“一次性造访” ，它更像是一种持续性的“感情衔接”和“教育赋能”。当她敲开第51次家门时 ，她带去的不仅仅是教员的身份 ，更是对孩子成长旅程的深度参加和积极疏导。这些家访 ，不仅仅是数字的累积 ，更是教育理想的实际 ，是师者仁心的体现。
在幼琳的家里 ，娜娜教员把稳到 ，幼琳的房间里挂满了形形色色的歌剧海报? ，角落里还放着一个被幼心珍藏起来的旧式留声机。幼琳是一个对音乐有着极致周到的女孩 ，但在讲堂上 ，她却由于课业压力而显得有些焦虑 ，甚至起头疑惑自己是否适合持续进建。“教员 ，我可能不是进建的料 ，我更喜欢唱歌跳舞。
娜娜教员没有否定幼琳的周到 ，反而激励她：“音乐是一种极度棒的表?达方式 ，它可能滋养心灵 ，也能造就专一力和毅力。这些特质 ，在进建上同样极度沉要。”她与幼琳的父母沟通 ，建议他们多支持幼琳在音乐上的发展 ，也与幼琳一路探求若何将音乐进建中的专一与耐心 ，迁徙到课业进建中。
“你有没有想过 ，将你对音乐的酷爱 ，转化为进建的动力？好比 ，为自己设定一些音乐性的进建指标? ，用听歌剧的功夫来温习作业 ，也许你会发现 ，进建也能够很有趣。”
在另一次家访中 ，面对一个由于家庭变故而变得寡言寡言的孩子 ，娜娜教员并没有急于“援救”他 ，而是选择了一种“静默的陪同”。她会利用午休功夫 ，给孩子带去一本他喜欢的漫画书 ，或者只是静静地坐在他旁边 ，不打搅 ，却赐与一种无声的支持。她与孩子发言 ，不是为了“解决问题” ，而是为了让他知路 ，“无论产生什么 ，你都不是一幼我。
”她也与孩子的家长沟通 ，提供一些关于若何理解和支持处于感情低谷的孩子的步骤 ，强调“耐心”和“信赖”是建复心灵的良药。
这51次的家访 ，让娜娜教员看到了教育的丰硕性和复杂性。她领略 ，每一个家庭都有自己怪异的“剧本?” ，每一个孩子都有自己暗藏的“苦衷”。作为教员 ，不?能单一地用一套尺度去衡量 ，而是要学会“因材施教” ，更要学会“因家施教”。
“家访 ，是让我看到讲堂之表的‘真实’。”娜娜教员坦言 ，“我在讲堂上看到的是一个学生 ，但在他家里 ，我看到的是一个孩子 ，一个家庭的缩影。只有相识了这些 ，我能力更正确地把?握他的成长脉络 ，能力找到最适合他的教育方式。”
她发现 ，很多家长在面对孩子的问题时 ，时时?会感应?无助和焦虑。他们巴望得到专业领导 ，更巴望得到理解和支持。娜娜教员的家访 ，刚好满足了他们的需要。她用专业的知识 ，结合她多年的教育经验 ，为家长们提供切实可行的建议。她也用她真诚的态度 ，让家长感触到? ，教员是他们教育孩子路上的盟友 ，而不是对抗面。
“我时时通知家长 ，教育不?是一场‘战争’ ，而是一场?‘合作’。我们都是为了孩子好 ，只是步骤和角度分歧。通过家访 ，我们可能找到那个最能符合的点 ，而后一路发力。”
这51次的家访 ，不仅仅是点对点的沟通 ，它也为娜娜教员堆集了贵重的教育数据和案例。她会纪录下分歧家庭的教育特点 ，分歧孩子在家庭环境下的成长轨迹 ，而后将这些经验内化 ，不休优化自己的讲授步骤。她发现 ，家庭的氛围 ，父母的教育理想 ，甚至家庭成员之间的互动模式 ，都对孩子的成长有着潜移默化的影响。
“我记得有一次家访 ，发现孩子家里四处?都是书 ，从?客厅到卧室 ，墙上都贴满了进建海报。这个孩子进建成就极度好 ，并且极度有条理。这让我意识到 ，环境对人的影响是多么巨大。”
“也有一次 ，我发现一个孩子的父母 ，无论孩子提出什么要求 ，他们总是马上承诺 ，从来不说‘不’。了局 ，这个孩子变得极度任性 ，不足耐心。这让我领略 ，适当的回绝和疏导 ，也是一种爱。”
当第51次的家访实现 ，娜娜教员知路 ，这只是她教育旅程中的一个里程碑。她还有更多的学生 ，更多的家庭 ，期待着她的脚步去丈量 ，去倾听 ，去衔接。她相信 ，每一次的家访 ，都是一次新的起头 ，都是一次爱的升华。而那份源源不休的教育初心 ，将引领她 ，持续前行 ，将这份温暖与智慧 ，传?递给更多必要的人 ，让每一个孩子 ，都能在爱的阳光下 ，开放出属于自己的最美的荣耀。
她的教育故事 ，也必将随着一次次的家访 ，持续书写下去 ，成为台北教育界一路永不褪色的景致线。
