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陈淑贞
2026-02-13 18:44:21
8到10岁 ，这群孩子就像一群刚刚解开约束的幼猴子 ，对世界充斥了无限无尽的好奇 ，也充斥了“粉碎”的激昂。他们会拆开玩具 ，不是为了夸耀自己有多么“懂事” ，而是想知路里面到底是怎么运作的；他们会问“为什么天是蓝的 ，草是绿的” ，并且不接受单一?周旋的答案 ，而是追问到让你头冒金星。
这种“破童幼稚” ，其实是孩子索求世界最原始、最壮大的驱动力。
好多家长看到孩子“拆台” ，第一反映是阻止 ，是品评 ，是不安他们“学坏”。殊不知 ，这刚好是扼杀了他们贵重的索求心灵。设想一下 ，一个科学家 ，若是一路头就由于胆怯“弄脏手”而不敢去触碰尝试器材 ，那么伟大的发现又从何谈起？8-10岁的孩子 ，他们的大脑就像一块海绵 ，巴望吸收所有信息 ，而“着手”和“提问”是他们最直接、最高效的进建方式。
在这个阶段 ，孩子的逻辑思想能力起头萌芽。他们不再满足于“是什么” ，而是起头思虑“为什么会这样”。当他们拆开一个钟表 ，固然可能只是弄得零件满天飞 ，但这个过程自身就是一次关于机械道理、因果关系的直观进建。他们会尝试把分歧的零件组合起来 ，看看会产生什么 ，这就是最基础的尝试和试错。
家长不用?过于不安“粉碎” ，而是能够疏导他们 ，“你感触这个齿轮动弹 ，会带头那个幼的吗？我们一路把它装回去碰运气？」剽种疏导 ，将“粉碎”转化为“进建” ，将“幼稚”升华为“求知”。
他们的说话能力也在飞快发展 ，但表白能力往往跟不上思想的活跃。所以 ，他们会用一些听起来“幼稚”甚至有点“胡闹”的方式来表白自己的设法 ，好比郑重其事地讲冷笑话 ，或者用夸大的肢体说话来演绎一个故事。这其实是他们尝试与世界沟通、理解社会规定的有趣尝试。
我们要做的 ，不是冷笑他们的“幼稚” ，而是去理解他们表白的背后逻辑 ，用更丰硕、更正确的说话去回应 ，援手他们成立更美满的表?达系统。
设想一下 ，一个孩子在用积木搭建一个风雨飘摇的城堡 ，而后兴奋地约请你参观 ，即便那个城堡可能随时城市倒塌。若是家长只是冷冷地说一句“这底子站不住” ，那进攻的不仅是孩子的周到 ，更是他们创造的勇气。但若是家长能蹲下来 ，当真地鉴赏 ，而后问一句“哇 ，你这是怎么想到要搭这么高的？有没有什么法子让它更不变一点呢？” ，这就将一次单纯的“游玩”提升到了“设计”和“解决问题”的层面。
在这个春秋段 ，孩子们对规定的理解也进入了一个新的阶段。他们起头理解平正 ，起头思虑为什么有些人能够这样做 ，而另一些人不能。有时辰 ，他们阐发出的“粉碎规定”的行为 ，现实上是对规定自身的试探和质疑。他们想知路 ，这条文则的天堑在哪里 ，为什么存在。好比 ，在玩游戏时 ，他们可能会有意挑战规定 ，看看会产生什么后果。
这并非是不守端正 ，而是一种对规定的深刻理解过程。家长能够借此?机遇 ，疏导他们会商规定的意思 ，以及遵守规定的沉要性 ，但更沉要的是 ，让他们理解 ，规定是为了更好地合作 ，而不是约束。
“破童幼稚”的另一个阐发是他们强烈的好奇心和对未知世界的神驰。他们会缠着你看星星 ，问黑洞是什么；他们会盯着蚂蚁搬场 ，思虑它们的社会结构。这些看似“不着边际”的问题 ，刚好是孩子智力发展的贵重火种。家长能够做的 ，是成?为他们索求路上的“领航员” ，而不是“交通警员”。
提供资源 ，激励他们去查找资料 ，去着手实际 ，去观察?纪录。每一次的?“为什么” ，都是一次开启新知识大门的钥匙。
我们要意识到? ，8-10岁的孩子 ，他们的“幼稚”中藏着最真挚的感情和最纯正的思虑。他们可能会由于一个幼幼的冤屈而大哭 ，也会由于一个幼幼的?成功而欣喜若狂。这些感情的升沉 ，是他们意识自我、理解感情世界的过程?。疏导他们意识、采取和治理自己的感情 ，比教会他们“懂事”更沉要。
当他们由于“粉碎”了什么器材而内疚时 ，与其严格指责 ，不如疏导?他们思虑若何添补 ，若何从中汲取教训。
总而言之 ，8-10岁是孩子心智发展的一个发作期。“破童幼稚”绝不是贬?义 ，而是孩子性子使然 ，是他们索求世界、意识自我的沉要方式。我们要做的 ，是用爱和智慧去疏导 ，用支持和激励去浇灌 ，让他们在这段奇妙的旅程中 ，找到属于自己的成长轨迹 ，成为一个独立、好奇、充斥创造力的将来索求者。
8至10岁 ，是孩子心智发展中一个充斥魅力的阶段。他们不再是那个只会咿呀学语的婴儿 ，也不再是那个只懂仿照的幼儿。在这个时期 ，他们的说话表白能力、逻辑思想能力、社会交往能力都进入了一个急剧发展的通路。他们的感情世界同样丰硕而敏感 ，有时会阐发出一些在成人看来“幼稚”甚至“不懂事”的行为。
但正是这种“幼稚” ，包裹着他们最真实的感情 ，也藏着他们理解世界的怪异视角。
好多家长在这个阶段会感应猜疑 ，一方面但愿孩子变得“懂事” ，另一方面又不安他们失去“童真”。其实 ，孩子的“无邪”并非一无可取 ，它往往是创造力的?温床 ，是同情心的源泉 ，是面对难题的勇气。我们要做的是 ，在保留他们“无邪”底色的疏导他们构建更成熟的认知系统 ，实现感情和智力的双沉飞跃。
我们谈谈感情的造就。8-10岁的孩子 ，他们的感情表?达依然比力直接 ，喜怒哀乐都写在脸上。但他们也起头理解更复杂的感情 ，好比妒忌、自卑、内疚。他们可能会由于得不到想要的玩具而大发脾性 ，也可能会由于看到别人受冤屈而感应忧伤。这种对感情的敏感 ，是他们发展同理心的?基础。
家长能够做的 ，不是压抑他们的感情 ，而是援手他们意识和理解这些感情。当孩子由于分享玩具而感应不舍时 ，能够通知他们 ，“你很喜欢这个玩具 ，所以不想给别人玩 ，这很正常。但你看 ，幼明玩完你的?玩具后 ，很开心 ，我们是不是能够和他轮流玩呢？”通过这样的疏导 ，孩子能在具体的情境中进建感情治理和分享的技巧。
关于逻辑思想的启蒙。这个春秋段的孩子 ，他们的“为什么”会越来越深刻 ，越来越拥有逻辑性。他们起头能理解一些单一的?因果关系 ，并尝试用自己的方式去诠释世界。好比 ，他们可能会观察到下雨后地上会有水坑 ，而后揣度出“天上会有水掉下来”。固然这个诠释可能不齐全科学 ，但其中已经蕴含了观察、综合和揣度的过程。
家长能够提供一些逻辑思想训练的工具 ，比?如拼图、棋类游戏 ，或者是一些单一的科学尝试。更沉要的是 ，要激励他们斗胆地提出自己的设法 ，即便这些设法在成人看来有些“幼稚”或“谬误” ，也要赐与注定和疏导。好比 ，孩子通知你一个关于“龙”的故事 ，不要直接否定 ，而是能够问 ，“这个龙是怎么飞起来的呢？它吃了什么才会变得这么有实力？」剽种盛开式的提问 ，可能引发孩子的设想力 ，并疏导他们进行更深刻的思虑。
第三 ，独立思虑能力的造就。8-10岁的孩子 ，他们的独立意识起头加强 ，他们巴望自己做决定 ，巴望被尊沉。有时辰 ，他们阐发出?的“执著”和“变节” ，刚好是他们追求独立自主的阐发。家长在这个时辰 ，不应该一味地要求他们“听话” ，而是要给他们更多的选择权和自主空间。
好比 ，在造订家庭规定时 ，能够约请孩子参加会商 ，让他们表白自己的设法。即便最终的?决定不齐全切合他们的意愿 ，但参加的过程自身 ，就能让他们感触到被尊沉 ，并进建若何表白自己的概想。当孩子对峙自己的设法时 ，能够让他们尝试去执行 ，并承担相应的后果。这种“试错”的过程 ，是造就独立思虑能力最有效的蹊径。
第四 ，社交能力的构建。随着春秋的增长 ，孩子与同伴的互动变得越来越沉要。他们起头进建若何与人合作 ，若何解决矛盾 ，若何在群体中找到自己的地位。在这个过程中 ，他们可能会出现一些“幼稚”的社交行为 ，好比争抢玩具 ，或者由于幼事而产生矛盾。家长要做的 ，不是替他们解决所有问题 ，而是观察和疏导。
当孩子在游戏中产生争执时 ，能够让他们自己尝试协商 ，若是切实无法解决 ，再从中染指 ，疏导他们理解“妥协”和“换位思虑”。也能够通过角色表演游戏 ，让孩子履历分歧的社会角色 ，理解他人的感触。
我们要拥抱他们的“好奇心”。8-10岁的孩子 ，他们的好奇心是无限无尽的 ，他们会问各类各样的问题 ，有些问题甚至可能让家长感应狼狈或无从回覆。但请记住 ，每一次好奇心的背后 ，都暗藏着求知的巴望。不要等闲地周旋或否定 ，而是要激励他们去索求 ，去发现。
能够带他们去博物馆、科技馆 ，或者订阅一些适合他们春秋的科普杂志。若是遇到自己不确定的问题 ，也能够坦诚?地通知孩子 ，“这个问题我也不太明显 ，我们一路去查查看好不好？」剽种坦诚?和共同索求的态度 ，不仅能满足孩子的好奇心 ，更能让他们学会若何获取知识。
总而言之 ，8-10岁 ，是孩子心智发展的黄金期。他们的“破童幼稚”并非是成长的故障 ，而是他们怪异的?成长方式。通过仔细疏导 ，我们能够援手他们在保留真挚性子的构建更美满的感情认知 ，发展更壮大?的逻辑思想 ，造就独立的思虑能力 ，并学会与人有效地交往。
让他们在“无邪”中罗致力量 ，在“索求”中发现智慧 ，为将来的成长之路奠定坚实的基础。
