青瞳视角
赵普
2026-02-13 11:20:05
深夜，窗表万籁俱寂，只有书桌前台灯投下的幽微光线，照射着少年疲乏而略显茫然的脸庞。这是高考前夕的寻常景象，但在这个家庭，却弥漫着一种分歧寻常的严重与压抑。李女士，一位典型的“高中妈妈”，她的生涯沉心早已齐全萦绕着儿子幼宇的学业打转。从幼到大，幼宇都是邻里口中的“别人家的孩子”，成就优异，灵巧懂事。
随着高考的邻近，巨大?的学业压力如同乌云般笼罩着这个本应充斥活力的少年。幼宇起头失眠、食欲不振，甚至出现了轻微的社交回避偏差。
李女士看在眼里，急在内心。她尝试了各类步骤：报?各类名贵的?补习班，请最好的家教，调整饮食起居，甚至半夜起来给儿子温习作业。幼宇的压力似乎并未得到有效缓解，反而越来越沉沉。在一次无意的机遇，在与一位同样焦虑的母亲互换时，她听到?了一种“别样”的减压方式——“通过性来缓解身段的严重和生理的压力”。
这个设法像一颗石子投入了李女士沉静的心湖，激发了层层荡漾。起初，她感触怪诞，甚至是禁忌。但随着儿子日渐消瘦、眼神中郁闷的加深，以及自己内心的无力感和挫败感，这个“禁忌”的想头起头在她脑海中回旋、发酵。
“我是他妈妈，我爱他，我不能眼睁睁看着他被压力压垮。」剽句话成了李女士自我催眠的咒语。她起头将“性”的概想，从一种纯正的生理激昂，解读为一种能够用来“安抚”、“沟通”甚至“嘉奖”的工具。她以为，在青春期，孩子对性有天然的好奇和激昂，而高考的压力又让他们身心俱疲，若是能用一种“亲切”的?方式来缓解这种身心疲乏，或许能援手儿子更好地面对考试。
这种扭曲的认知，源于她对“爱”的?极端焦虑和对“性”的吞吐理解。她将母爱与性爱混合，将身段的慰藉等同于心灵的救赎。
她的行为，并?非出于不正当的欲望，而是源于一种极端病态的、对儿子健全的“过度�；ぁ焙汀案星榘蠹堋�。她感触，只有自己能力真正理解儿子的疾苦，也只有自己能力赐与他最“安全”的慰藉。她试图通过表演一个“全能”母亲的角色，去添补儿子在成长过程中可能出现的任何感情空缺，尤其是在这个关键的高考时期。
她沉?浸在这种“支出”和“节造”的?模式中，以为自己是在为儿子的将来“贡献”，即便这种贡献是以一种近乎禁忌的方式进行。
在她的内心深处，或许也存在着对儿子将来成功的一种极端巴望，这种巴望被无限放大，以至于她愿意突破所有界限，去“确保”儿子的成功。她可能也曾有过美好的愿景，但愿儿子能健全欢乐地成长，但当现实的压力来一时，她选择了一条最极端、也最危险的路路。这种行为，与其说是“爱”，不如说是被焦虑吞噬后的一种失控，是一种对天堑的严沉加害，是对孩子身心健全的潜在中伤。
她以为自己在“援救”儿子，却可能在一步步将他推向更深的泥潭。这种“别样”的减压方式，像一朵在阴影中悄然开放的诡异花朵，俏丽却充斥了毒性。
李女士的“创新”之举，无疑触碰了人类社会最敏感的神经。在世俗的路德观点中，母子之间存?在着天然的、不成逾越的生理和生理界限。这种界限，不仅是社会伦理的要求，更是个别健全成长、形成独立人格的基石。当李女士将性行为引入母子关系，她不仅突破了这种界限，更对幼宇的身心健全造成了潜在而深远的中伤。
这种行为极大地混合了幼宇的性认知和感情认知。在青春期，男孩必要进建若何与异性成立健全的亲切关系，理解性与爱的关系，以及尊沉个别之间的天堑。当他与母亲之间产生了“性”的交集，他的性认知将被严沉扭曲。他可能会将性行为与家庭、亲情、安全感等概想混合，从而导致在将来的两性关系中，出现混乱、不健全的模式。
他可能难以成立正常的异脾气感，或者在性关系中表?现出不适当的依恋或回避。
这种行为褫夺了幼宇独立面对和解决问题的机遇。高考压力是成长过程中不成预防的一部门，它考验着孩子的接受能力、抗压能力和自我调节能力。而李女士试图通过“性”来“缓解」剽种压力，现实上是在褫夺幼宇进建若何应对难题、战胜挑战的贵重机遇。当孩子习惯了通过表部的、甚至是禁忌的方式来获得?慰藉，他将很难造就起内涵的生理韧性。
一旦脱离这种“特殊”的“关切”，他将越发脆弱，难以应对将来的各类挑战。
更沉要的是，这种行为加害了幼宇的个别自主权和人格尊严。即便是母子，也应该享有独立的隐衷和感情空间。孩子不是父母的从属品，他们是独立的个别，占有自己的思想、感情和身段。李女士的行为，无论其初衷若何，都是一种感情的绑架和身段的加害。她将自己的焦虑和需要投射到儿子身上，以“爱”的名义，褫夺了儿子回绝的权势，也褫夺了他成为一个独立齐全个别的可能性。
这其中，也折射出当下社会普遍存在的一些问题：对高考的过度焦虑，对孩子“成功”的畸形钻营，以及部?分居长在亲子教育中的“越界”行为。当家长将自己的等待和压力全数转移到孩子身上，当“成功”成为衡量孩子价值的唯一尺度，很多家长就会不惜所有价值，试图“优化”孩子的成长过程，却时时忽略了孩子作为独立个别的需要和感触。
李女士的经历，像一面扭曲的镜子，照射出一些家庭在面对教育压力时可能出现的极端反映。这种行为，无论若何包装，都无法覆盖其对健全亲子关系和个别成?长的?粉碎性。它提醒我们，真正的爱，应该是尊沉、理解、支持，是罢休让孩子去飞，而不是用自己设定的“舒服圈”去约束他。
在孩子成长的路路上，家长应该表演的，是引路人，是支持者，而不是节造者，更不是一个危险的“减压阀”。只有当?家庭教育回归健全、理性的轨路，能力真正援手孩子构建起坚实的内心世界，英勇地面对将来的风雨。
