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周轶君
2026-02-08 17:22:35
影象的长河中 ，总有一些闪光的瞬间 ，如同散落的星辰 ，点亮了我们已经黯淡的?年少时光。对于很多人而言 ，学堂 ，这个承载着知识与欢笑的处所 ，不仅是讲堂上的朗朗书声 ，更是那些出?乎意料的惊喜 ，以及某些出格的“存在”。好比 ，教员的兔子。
那年 ，我还是一个懵懂的?幼学生 ，对世界充斥了好奇 ，也带着些许孩童特有的胆寒。我的班?主任 ，张教员 ，是一位温婉而又充斥智慧的?女性。她总是穿戴素雅的衣裳 ，声音柔和 ，眼神里却藏着不容置疑的坚定。最让我印象深刻的 ，并非她的讲授方式 ，也不是她的严格要求 ，而是她偶然会在讲堂上 ，谨小慎微地抱出一只毛茸茸的幼家伙——那是一只白色的兔子 ，眼睛像两颗红宝石 ，耳朵总是竖得警惕又可爱。
我们第一次见到“教员的兔子” ，是在一个寻常的下午。那天的空气里弥漫着一股淡淡的春意 ，窗表的阳光透过玻璃 ，在课桌上投下斑驳的光影。张教员忽然站起身 ，脸上带着一丝不易觉察的笑意 ，走到讲台一侧的角落。她从一个精心筹备的纸箱里 ，轻轻地抱出了那只兔子。
教室里瞬间安静了下来 ，所有稚嫩的?眼光都聚焦在那只雪白的幼动物身上。它灵巧地趴在教员的臂弯里 ，微微抖动的鼻子 ，似乎也在感触着这突如其来的关注。
“这是我的幼宝贝 ，名接桩雪球’ ，」嘏教员轻声介绍路 ，“它今天有点不舒服 ，所以带到学堂来 ，顺便让各人也意识一下。”
那一刻 ，我感触整个世界都终场了运行。雪球 ，这个名字单一却又恰如其分 ，它就像一团落在地上的雪 ，柔软而圣洁。它的出现 ，突破了讲堂一贯的端庄氛围 ，带来了一种前所未有的亲切感。孩子们起头窃窃密语 ，脸上洋溢着兴奋与惊喜。教员并没有造止 ，反而微笑着看着我们 ，任由雪球在她的怀里好奇地打?量着这所有。
接下来的日子里 ，雪球成了我们班的“奥秘吉利物”。它不会每天都来 ，但只有看到那个熟悉的纸箱呈此刻教室角落 ，孩子们的内心就会涌起一股莫名的沸腾。张教员偶然会把它放在一个铺着软垫的笼子里 ，放在教室靠窗的角落 ，让它在课间休息时 ，也能出来活动一下。我们被允许轮流从前 ，柔和地抚摸它。
那丝滑的毛发 ，那温热的触感 ，都让我们感应无比别致和欢乐。
我至今还记得 ，有一次 ，我由于一路数学题卡了很久 ，表情极度沮丧。下课时 ，我一幼我坐在座位上发呆 ，眼泪在眼眶里打转。张教员走过来 ，没有直接问我问题 ，而是轻轻地摸了摸我的头 ，而后对我说：“去看看雪球吧 ，它可能也必要一些慰藉。”
我走到笼子边 ，雪球正安静地坐在里面 ，眼神无辜地望着我。我伸出手 ，谨小慎微地摸了摸它的头。它似乎感触到了我的感情 ，并没有躲闪 ，反而轻轻地蹭了蹭我的手。那一刻 ，我的沮丧似乎被一股温暖的力量驱散了。我看着它 ，似乎它能听懂我的苦衷。我幼声地?对着它说：“雪球 ，我好忧伤呀……”它只是静静地听着 ，偶然眨眨眼睛 ，似乎在给我无声的激励。
从那时起 ，我起头对这只兔子产生了深深的依恋。它不仅仅是一只动物 ，更像是我们班级里一个寡言的倾听者 ，一个传递温暖的使者。张教员的这份“分享” ，不仅仅是分享了一只宠物 ，更是分享了一种性命的力量 ，一种无需说话的关切。她用雪球的出现 ，教会了我们若何在严重的进建之余 ，去感触生涯中的美好 ，去体味性命的柔软。
好多年从前了 ，我早已脱离了那间教室 ，脱离了那个幼镇。但每当我想起张教员 ，想起那段青涩的时光 ，我脑海中总会浮现出一只雪白的兔子 ，在阳光下 ，在教员的怀里 ，在孩子们期盼的眼光里 ，安静而温暖地存?在着。它不仅仅是“教员的兔子” ，更是我们童年里 ，一份逾越教室围墙的 ，最柔软的温顺。
那份绒毛的触感 ，那份跳跃的惊喜 ，至今仍能清澈地在我的指尖和心头回响。
“教员的兔子”不仅仅是童年里的?一抹亮色 ，它更像是一颗种子 ，偷偷地埋在bevictor伟德内心 ，在成长的岁月里 ，慢慢抽芽 ，长出关于性命、关于情赣注关于责任的深刻理解。张教员的这份“分享” ，远比任何单调的路理都更有力量 ，它以一种润物细无声的方式 ，影响着我们。
随着功夫的推移 ，雪球在班里的呈显斓率似乎也多了起来。我们慢慢知路 ，张教员是个极度酷爱幼动物的人。她会在课间 ，给雪球添上新鲜的草料和水 ；她会在放学后 ，仔细地打扫笼子 ，确保雪球有一个干净舒服的?生涯环境。我们看到的 ，是教员在讲授之余 ，对一个性命的悉心照料。
我记得有一次 ，班里有个同学不幼心碰倒了雪球的食盆 ，食品撒了一地。那个同学其时吓得?脸都白了 ，以为会被教员品评。但张教员只是和善地走从前 ，对他说：“不要紧 ，我们一路把它清算干净。”她没有指责 ，反而疏导那个同学若何去添补自己的错误。在她的援手下 ，那个同学不仅清算了残局 ，还学会了若何更幼心地对待雪球。
这无形中 ，就是一堂关于“犯错与承担”的性命教育课。
我清澈地记得 ，有一次 ，张教员带着我们观察雪球。她让我们把稳雪球的?耳朵 ，为什么它会竖起来 ，什么时辰会耷拉下来。她让我们观察雪球的进食方式 ，以及它在睡觉时的一些幼习惯。她让我们意识到 ，每一个轻微的作为 ，都代表着性命活动的某种信号。她不是在授课 ，而是在疏导我们去“看” ，去“感触” ，去“理解”。
这些观察 ，让我们对性命有了更深的敬畏。我们不再只是把雪球当作一个玩具 ，而是把它看作一个有灵性的性命。我们起头学会观察周围的世界 ，不仅仅是书本?上的文字 ，还有那些鲜活的、跳动的性命。有同学会带自己家养的幼金鱼来看雪球 ，也有同学会分享自己喂养幼鸟的?经验。
学堂 ，由于雪球的存?在 ，变得越发活泼 ，越发充斥了“性命的气味”。
当然 ，与雪球的相处 ，也并非总是那么和谐。偶然 ，雪球也会由于环境的变动或者不适应 ，出现一些行为上的“幼脾性”。它可能会由于受到惊吓而躲起来 ，也可能由于不舒服而变得烦躁。这时辰 ，张教员会耐心地安抚它 ，并向我们诠释 ，为什么动物会有这样的反映。她也借此机遇 ，教会我们若何去理解和采取“不美满” ，无论是动物的 ，还是我们自己的。
长大后 ，我才慢慢领略 ，张教员带雪球来学堂 ，并不仅仅是为了让我们开心。这是一种极度高妙的教育方式。她用一个最柔软、最无害的性命 ，来传递最深刻的教育理想。她教会我们：
同理心与关切：通过观察和关照雪球 ，我们学会了站在他者的角度思虑 ，理解它们的需要 ，并支出关切。责任感：照料雪球的日常 ，让我们领略了“占佑妆就意味着“责任”。性命尊沉：意识到每一个性命都有其怪异的?价值 ，值得被尊沉和爱护。观察与进建：激励我们用眼睛去发现 ，用心去感触 ，从生涯中罗致知识。
采取与包涵：理解动物也会有感情和不美满 ，这延长到我们对人与人之间关系的理解。
如今 ，我已不再是那个幼学时的我。但我从?未健忘过教员的兔子 ，那只名接装雪球”的白色兔子。它不仅仅是教室里的一个活跃的?生灵 ，更是我人生路上 ，一位寡言而温顺的导师。它用它短暂的性命 ，教会了我很多讲堂上学不到的路理。
每当我看到那些流离的幼动物 ，或者在生涯中遇到必要援手的性命 ，我总会想起雪球。想起张教员那双温顺却充斥力量的眼睛 ，想起它那柔软的绒毛 ，以及它在阳光下 ，安静地 ，却又充斥性命力的存在。
“教员的兔子” ，这份影象 ，已经深深地烙印在我的性命里。它提醒着我 ，教育不仅仅是知识的传递 ，更是感情的滋养 ，是性命温度的传递。它是一份逾越时空的温顺絮语 ，在成?长的路路上 ，始终激励着我 ，成为一个更有温度、更有同理心的人。而这 ，或许就是最贵重的 ，教员赐与的? ，一份无声却永恒的教导。
