公共日报
王志
2026-02-04 12:57:21
“鸡娃”的战车滔滔向前 ，碾压着无数家庭的欢声笑语 ，也挤压着孩子喘不外气的青春。在教育资源日益严重 ，升学竞争白热化的今天 ，高中阶段的进建压力如统一座大山 ，压得孩子们喘不外气。家长们 ，尤其是母亲 ，更是将全数心力投入其中 ，恨不得替孩子承担所有。
倒剽种压力超过了正常的领域 ，当母爱变?成了沉沉的?职守 ，一些令人震惊的行为便悄然助长。
“高中妈妈用性缓解孩子压力” ，这个骇人听闻的标题 ，并非空穴来风 ，而是触及了某些极端家庭中隐秘的角落。我们不得不正视 ，在某些情况下 ，一部门母亲为了“减轻”孩子的学业职守 ，出乎意料地将“性”作为一种“赔偿”或“发泄”的工具。这绝非普遍景象 ，但其存在自身就足以引发沉思。
我们必要理解 ，这种行为的本原往往不是单一的“畸形”或“不路德” ，而是复杂生理成分的交错。在持久的“鸡娃”过程中 ，母亲的自身压力也达到了顶峰。她们可能就义了自己的事业、社交 ，甚至幼我生涯 ，将全数的价值感成立在孩子的学业成就上。当孩子成就出现颠簸 ，或者感情降低时 ，母亲内心深处的焦虑和无力感会急剧攀升。
在这样的?感情漩涡中 ，一些母亲可能会产生一种扭曲的认知：孩子所有的疾苦和压力 ，都是由于进建。若是能通过某种方式“转移”或“代替」剽种疾苦 ，孩子是否就能更轻松地进建 ？而“性” ，作为一种原始的生理和生理需要 ，在某些极端感情的?影响下 ，可能被谬误地解读为一种可能提供即时慰藉、开释压力的蹊径。
这种解读 ，是病态的 ，是偏离了正常的母子关系轨路 ，但它的确是某些绝望母亲内心深处的挣扎。
设想一下 ，一个母亲 ，她可能已经耗尽了所有能想到的教育步骤 ，从请家教到报领导班 ，从语重心长到严格呵斥 ，但孩子的成就依然不尽如人意 ，或者孩子的感情问题日益严沉。她看着孩子被学业折磨得形销骨立 ，内心充斥了愧疚、自责和力所不及。在巨大的生理压力下 ，她可能会起头寻找“捷径” ，试图用一种“非传统”的方式来“安抚”孩子 ，但愿通过身段的亲热和愉悦 ，来临时抵消学业带来的疾苦 ，让孩子“放松”下来 ，从而更好地投入进建。
这种“缓解”方式 ，无异于饮鸩止渴。它不仅无法从底子上解决学业压力的问题 ，反而可能对孩子的?身心健全造成更严沉的创伤。在青春?期本就敏感而沉要的成长阶段 ，孩子必要的是健全的疏导、感情的支持和学业上的现实援手 ，而不是将性与学业压力混合 ，更不是在不适当的关系中追求慰藉。
这种景象的出现 ，也露出了社会教育评价系统的单?一和功利化。当所有人都将分数和名校视为唯一的成?功标?定时 ，孩子们的压力无处不在 ，而家长们的焦虑也随之升级。在这种大环境下 ，一些正本正常的母子关系 ，可能在无形中被扭曲 ，被纳入了“为达主张不择伎俩”的逻辑。
母亲的爱 ，本应是温暖的港湾 ，却可能由于表界的压力 ，造成了助长危险的温床。
我们必须意识到 ，这种行为的背后 ，是母亲的绝望 ，是爱的扭曲 ，更是对整个教育环境的控诉。当孩子承?受的压力已经到?了必要母亲采取如此极端方式来“缓解”的地?步 ，这自身就说了然问题的严沉性。我们不能单一地叱责 ，更必要去理解 ，去探索 ，去寻找真正解决问题的?步骤。
这必要我们反思 ，在钻营教育“成功”的路路上 ，我们是否已经迷失了方向 ？是否忽略了孩子内心最真实的需要 ？是否让母爱?? ，在无声的压力中 ，走向了令人扼腕的邪路 ？
当我们剥开“高中妈妈用性缓解孩子压力」剽层?令人不安的表象 ，其背后涌动的是一股复杂而深刻的生理暗潮 ，以及社会大环境投射下的扭曲剪影。这不仅仅是关于个别行为的路德评价 ，更是一面折射出当下教育困境、家庭关系沉塑以及个别生理接受极限的镜子。
我们不能忽视 ，在很多情况下 ，母亲的启程点可能是“爱” ，只管这种爱已经走向了失控和变形。在“鸡娃”的战场上 ，母亲往往是冲锋陷阵的主力 ，她们将孩子的前途视为自己的责任 ，并将全数的精力、感情甚至就义都倾泻其中。当?孩子在学业的泥沼中挣扎 ，阐发出焦虑、抑郁或抵触感情时 ，母亲内心的发急和无助感会达到顶点。
她们可能会将这些负面感情视为“压力”的直接体现 ，并谬误地以为 ，必须找到一种方式来“清空」剽些压力 ，能力让孩子沉拾进建的动力。
在这种极端状态下 ，一些母亲可能会陷入一种“赔偿性”的生理。她们可能以为 ，既然孩子在学业上接受了巨大的压力 ，那么在其他方面 ，就应该赐与更多的“赔偿” ，来平衡这种失衡。而“性”在某些被扭曲的认知里 ，可能被谬误地看作是一种可能提供即时快赣注缓解严重感情 ，甚至被误会为一种“亲切”衔接的蹊径。
这是一种病态的遐想 ，将生理需要与感情需要混合 ，将学业压力与性行为单一粗鲁地划高等号。其动机可能是但愿通过短暂的愉悦 ，来临时麻木孩子对学业疾苦的感知 ，或者 ，也可能是母亲自身持久被压抑的感情需要在这一极端情境下的扭曲开释。
这种“缓解”方式 ，如同给溃烂的伤口贴上创?可贴 ，不仅无法治愈底子问题 ，反而可能导?致更严沉的二次中伤。青春期自身就是一个身心发展的沉要阶段 ，性意识的?萌发、对自我身份的索求、以及对亲切关系的认知 ，都处于一个关键的时期。在这个过程中 ，将性与学业压力 ，与母爱进行不适当的绑缚? ，会对孩子形成极大的认知混乱和感情创伤。
孩子可能会在潜意识中将性行为与“缓解疾苦”、“逃避现实”联系起来 ，从而影响其将来健全的?感情发展和亲切关系模式。更严沉的?是 ，这种行为自身就组成了对孩子天堑的加害 ，即便在牡沧“出于爱”的动机下 ，也可能在孩子心中留下难以磨灭的阴影 ，甚至引发生理疾病。
这种景象的出现 ，也深刻地露出了现代教育评价系统的严沉短处。当社会的眼光过度聚焦于分数、名校、以及所谓的“成功学” ，家长们便接受着巨大的焦虑 ，并将其转嫁给孩子。教育的性质 ，沦为了“向上爬”的工具 ，而孩子的人格健全、生理健全、以及多元化的发展 ，却被置于次要地位。
在这种“内卷”的教育氛围下 ，家长们的行为也可能被极端化 ，母爱在不经意间 ，被异化成一种“不惜所有价值”的功利性驱动。
家庭沟通的缺失和感情支持的?不及 ，也是助长这种极端行为的温床。当家长们将全数精力投入到“盯梢”和“领导”孩子的学业时 ，往往忽视了与孩子成立真诚的感情衔接 ，倾听他们的心声 ，理解他们的猜疑。不足有效的沟通 ，使得孩子内心的压力和困境无法得到沟通 ，而母亲的?焦虑也无法得到缓解。
当感情的桥梁断裂 ，一些扭曲的?行为就可能在暗中助长。
因而 ，面对“高中妈妈用性缓解孩子压力」剽一敏感话题 ，我们不能止步于路德叱责。我们必要深刻反思 ，是什么样的教育环境 ，让一部门母亲陷入如此?极端的?境界 ？是什么样的生理压力 ，让母爱走向了扭曲的路路 ？若何能力沉建健全的家庭关系 ，让孩子在充斥关爱的环境中成长 ，而不?是在无休止的压力下走向邪路 ？这必要家庭、学堂、社会共同致力 ，沉新审视教育的价值 ，关注孩子的全面发展 ，沟通?家长的焦虑感情 ，最终 ，让母爱回归其本该有的温暖和守护 ，而非成?为压垮孩子和自己的沉沉镣铐。
