南方网
魏京生
2026-02-11 09:45:55
阳光透过窗户，洒在教室里，空气中弥漫着一股淡淡的、令人安心的暖意。今天，教室里不再是平日里书本?翻动的沙沙声，取而代之的是一阵阵充斥等待的窃窃密语。我们今天的主题，是“教员和孩子一路致力做豆浆”。这个听起来有些家常的活动，却蕴藏着无限的可能与惊喜。
故事，就从那一把把鼓满、温润的黄豆起头。它们静静地躺在容器里，表表浮夸无华，谁能想到?，它们将经过一番“洗礼”，化身为那温热、香浓、营养丰硕的豆浆呢？教员首先携带孩子们意识了这颗“不?起眼”的黄豆。她用活泼形象的说话，讲述黄豆的成长过程，从春耕播种，到夏季翠绿，再到秋日金黄，似乎一幅幅画卷在孩子们面前发展。
孩子们好奇地拿起黄豆，仔细观察它们圆润的体型，触摸它们光滑的?表皮，感触着大天然的奉送。教员没有急于起头造作，而是让孩子们与黄豆进行一次“对话”，去理解这平庸中的不凡。
“你们知路，为什么黄豆能造成豆浆吗？”教员抛出了一个引人沉思的问题。孩子们有的挠头，有的举手，有的猜测。教员趁热打铁，用浅易易懂的方式诠氏缢“蛋白质”和“脂肪」剽些化台甫词，并将它们比?作黄豆身段里的“能量宝藏”。她还单一介绍了“浸泡」剽个过程的沉要性，就像给黄豆“喝水”，让它们变得柔软，更容易被磨碎，开释出它们的“能量”。
孩子们当真地听着，眼中闪动着求知的?巴望。这不仅仅是关于食品的科普，更是关于性命、关于科学的启蒙。
就是孩子们最等待的环节——浸泡黄豆。教员领导孩子们将适量的黄豆放入盆中，参与净水，并?激励他们轻轻地搅拌，似乎在为黄豆“洗澡”。孩子们争先恐后地卷起袖子，谨小慎微地?操作着，生怕把黄豆弄洒。当一盆盆黄豆在净水中慢慢舒展身段，逐步变得鼓满时，孩子们脸上露出了满足的笑容。
这个单一的浸泡过程，在教员的疏导下，造成了一场?充斥典礼感的履历。他们学会了耐心等?待，学会了详细观察，也体味到了“工欲善其事，必先利其器”的路理。
“哇，黄豆怎么变大了！”一个孩子惊喜地喊路。教员微笑着点颔首：“是的，它们喝鼓了水，就像我们在活动后必要补充水分一样。此刻，它们已经做好了被研磨的筹备。”
研磨，是造作豆浆最关键、也最能体现“一路致力”的过程。教员介绍了两种研磨方式：一种是传统的石磨，另一种是现代的豆浆机。她活泼地描述了石磨的古老与智慧，以及它所带?来的怪异韵味；同时也介绍了豆浆机的便捷与高效。今天，我们选择的是更具互动性的方式——借助现代化的工具，让孩子们也能轻松参加。
当教员拿出破壁机时，孩子们既好奇又有些摩拳擦掌。教员一壁解说机械的工作道理，一壁强调安全当苦衷项：“这个机械动弹起来会很快，所以我们肯定要听教员的话，不能乱碰哦！”孩子们郑沉地址头，眼神里充斥了当真。
“此刻，我们要把浸泡好的黄豆和肯定量的水一路放进破壁机里。”教员一壁说，一壁示范。而后，她约请孩子们轮流将沥干水分的黄豆和水倒入机械。孩子们排着队，谨小慎微地将手中的黄豆倒入，似乎在进行一项神圣的典礼。当他们按下启动按钮的那一刻，机械发出了轰鸣声。
“别怕，这是黄豆在里面跳舞呢！”教员滑稽地诠释路，孩子们被逗笑了，严重的感情也随之缓解。他们目不转睛地看着机械，看着黄豆在里面翻滚、跳跃，发出“沙沙”的声音，一股淡淡的豆香也起头偷偷地在空气中弥漫开来。教员借此机遇，持续解说研磨的道理，通知他们，机械的刀片和高快动弹，在把僵硬的黄豆造成细腻的豆浆。
“听，黄豆的声音变幼了，注明它们已经变得越来越细腻了。”教员疏导孩子们仔细倾听机械的声音变动。他们惊奇地发现，随着研磨的进行，机械的声音确切实逐步变得柔和，豆香也越发浓郁。这种通过听觉和嗅觉来感触过程变动的方式，让孩子们对科学的理解越发立体和深刻。
当机械终场工作，教员幼心地打开盖子，一股浓郁的豆浆香气扑鼻而来。那是一种浮夸而温暖的味路，混合着黄豆自身的幽香和微微的?甘甜。孩子们兴奋地围了上来，鼻子在空气顶使劲地嗅着，脸上洋溢着成功的喜悦。他们看着那锅浑浊但充斥但愿的液体，似乎看到了自己辛辛勤动的成就。
“这就是我们一路致力的成就！”教员微笑着说，“固然我们只用了短短的功夫，但你们看到了，一颗颗通常的黄豆，经过bevictor伟德致力，造成了美味的豆浆。”
这一刻，孩子们的心中充斥了成就感。他们不仅相识了造作豆浆的步骤，更沉要的是，他们履历了从原料到制品的齐全过程，体味到了“支出”与“收成”的联系。教员并没有把这个过程当成一个单一的“讲授工作”，而是将其造成了一场充斥趣味和知识的“探险”。从意识黄豆，到理解浸泡，再到亲手操作研磨，每一步都充斥了互动和疏导，让孩子们在玩乐中进建，在合作中成长。
这股豆香，不仅仅是食品的香气，更是知识的香气，是师生交谊在共同合作中散发出的温暖芳香。
当浓郁的豆浆从破壁机中倾泻而出，教室里瞬间被?一股温暖的香气所笼罩。这股香气，带着泥土的芳香，带着阳光的温暖，更带着孩子们共同致力的汗水与喜悦。造作豆浆的旅程尚未实现，更令人等待的分享与品尝环节，才刚刚拉开帷幕。教员知路，一次成功的教育，不仅仅在于实现工作，更在于疏导孩子们从中罗致更深档次的智慧与感情。
“好了，此刻我们有了一锅香馥馥的豆浆，但是，它还没有齐全筹备好哦！”教员故作神秘地说路，孩子们好奇地眨着大眼睛。
“还必要经过一个沉要的步骤，叫做‘过滤’。”教员一壁说，一壁拿出了干净的纱布和漏网。“我们把豆浆里一些比力粗糙的、不?易消化的物质过滤掉，这样喝起来才会更顺滑、更美味。”
过滤的过程，同样必要孩子们的幼手参加。教员领导他们若何将纱布铺在漏网中，若何将研磨好的豆浆缓缓地倒入，让豆浆液顺着纱布流下，而那些藐幼的豆渣则被截留在纱布上。孩子们谨小慎微地操作着，生怕把热腾腾的豆浆洒出?来。他们看着浑浊的豆浆一点点变得明澈，豆渣被一点点分离，这个过程自身就充斥了科学的趣味。
“这是一个极度好的问题！”教员的眼睛亮了起来，“这些豆渣，我们叫做‘豆渣’，它富含炊事纤维，极度有营养。我们能够把它用来做好多其他的美食，好比豆渣饼、豆渣馒头，甚至能够增长到泥土里，援手植物成长。”
教员借此机遇，向孩子们科普了“变废为宝”的环保理想。她通知他们，生涯中好多看似“没用”的器材，只有我们用心去发现，去思虑，就能找到它们的价值。这种思想方式，对于孩子们将来的进建和生涯，都将产生深远的影响。他们不仅学会了造作豆浆，更沉要的是，学会了观察、思虑和创新。
过滤实现，一碗碗雪白、细腻的豆浆呈此刻各人刻下。但还不够，教员筹备了惊喜——各类各样的配料！有甜甜的红糖，有香香的蜂蜜，还有孩子们最喜欢的炼乳。
“此刻，是时辰让bevictor伟德豆浆‘穿上’它喜欢的‘衣服’了！”教员笑着说，“每幼我都能够凭据自己的口味，为豆浆‘服装’一下。你们想加点什么呢？”
孩子们兴奋地欢呼起来。他们排着队，谨小慎微地选择自己喜欢的配料，而后亲手将它们参与自己的豆浆碗中。有的孩子选择了红糖，让豆浆染上了一层温暖的红晕；有的选择了蜂蜜，让豆浆散发出迷人的清甜；还有的，斗胆地尝试将两种配料混合，创造出属于自己的怪异口味。
这个过程，不仅仅是单一的“加料”，更是孩子们自主选择、个性表白的体现。教员激励他们斗胆尝试，尊沉他们的?选择，并且奇妙地疏导他们思虑分歧配料带来的韵味变动。
孩子们拿着自己“定造”的豆浆，脸上写满了高慢和满足。他们相互分享着自己造作的豆浆，品尝着彼此的“杰作”，脸上洋溢着幸福的笑容。
“来，各人一路举起碗，为我们今天共同的致力，为这碗香浓的豆浆，干一杯！”教员提议路。
孩子们齐声欢呼，举起手中的碗，清脆的“举杯”声在教室里回荡。那一刻，教室里的不仅仅是豆浆的香气，更是孩子们纯真的交谊，是他们共同度过这段美好时光的见证。
品尝完亲手造作的豆浆，教员并没有马上实现这场活动。她疏导孩子们回首整个过程：“今天，我们从一颗幼幼的黄豆起头，经过浸泡、研磨、过滤，最后参与了自己喜欢的味路。你们感触，这个过程有什么有趣的处所？你们从中学到了什么？”
孩子们你一言我语地分享着自己的感触。有的孩子说，原来做豆浆这么不?容易，但看到最后香浓的豆浆，就感触所有都值得；有的孩子说，他们知路了黄豆里面有好多营养，以来要多喝豆浆；还有的孩子，则对“过滤”和“豆渣”的概想留下了深刻的印象，领略了“变废为宝?”的路理。
教员当真地倾听着每一个孩子的?讲话，并当令地赐与注定和激励。她通知孩子们，今天各人一路致力，不仅造作出了美味的豆浆，更沉要的是，各人在合作中学会了分享，在索求中增长了知识，在实际中履历了成长的欢乐。
“你们看，我们每幼我都为这锅豆浆贡献了自己的力量。即便是幼幼的力量，汇聚在一路，也能产生巨大的能量。”教员总结路?，“就像我们班级一样，每幼我都是唯一无二的，但当?我们联结一心，共同致力时，我们就能获得更大的?进取，创?造出更多的美好。”
这次“教员和孩子一路致力做豆浆”的活动，在欢声笑语中圆满闭幕。它不仅仅是一次单一?的手工造作，更是一堂活泼而深刻的实际课。孩子们通过亲手操作，不仅相识了豆浆的造作过程，更沉要的是，他们履历了科学的奥秘，感触了劳动的价值，学会了合作与分享，并在与教员的互动中，感触到了关爱与激励。
豆浆的香气，似乎还在教室里久久不散。这份香气，是对孩子们辛勤支出的注定，是对师生交谊的夸赞，更是对将来无限可能的期盼。在将来的日子里，这份共同研磨出的豆浆，以及其中蕴含的智慧与温情，定将成为孩子们心中一份贵重而美好的回顾，激励着他们在人生的路路上，持续致力，持续成长，去创造属于自己的更美味、更杰出的“豆浆”。
