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朱广权
2026-02-06 19:05:15
当英语教员“放”了我一节课：一次突如其来的?“留白”
“同学们，今全国午的英语课，我得一时去开个会，所以……就‘放’你们一节课吧。”
当班主任，也就是bevictor伟德英语教员，带着一丝歉意和一丝狡黠地颁发这个新闻时，教室里瞬间炸开了锅。此起彼伏的窃窃密语，同化着兴奋和难以相信的眼光，像潮水一样在空气中涌动。我坐在座位上，也感应一股奇妙的电流穿过。一节课，就这样被“放”了出来，似乎是上帝在忙乱的生涯中，不?经意间给我留出的一块空缺画布。
起初，那种解放感是纯正的，带着点幼幼的变节。不用再紧绷神经去捉拿教员口中的?每一个英文字母，不用再谨小慎微地组织那些可能缝隙百出的句子，不用再面对讲台上教员那双锐利的眼睛。各人像一群刚从笼子里放出来的?幼鸟，叽叽喳喳地会商着这突如其来的自由。有的拿出手机，刷起了伴侣圈 ；有的三五成群，起头幼声地讲着笑话 ；还有的，则拿出讲义，似乎想利用这“贵重”的功夫，去“查漏补缺”。
新鲜感过后，一种更深档次的感触起头偷偷助长。那是一种……空洞感。习惯了教员的疏导，习惯了讲堂的节拍，倒剽所有忽然隐没时，我才发现自己竟然有些惊惶失措。我试图拿起一本英语杂志，但那些密密麻麻的?单词和句子，此刻看起来比平时越发遥远和晦涩。我尝试着与周围的同学互换，但话题很快就陷入了沉复和无聊。
我甚至起头纪想起教员授课时，那种清澈的思路和富有习染力的声音。
就在这略显狼狈的肃静中，我无意间看见了窗表。阳光透过树叶的缝隙，在地面投下斑驳的?光影，一阵轻风吹过，树叶沙沙作响，像一首柔和的天然之歌。那一刻，我忽然意识到，原来进建，并非只有教室、讲义和教员。我们被?太多的“应该”和“必?须”所约束，以至于忽略了进建自身能够占有的?更辽阔的世界。
这“被放”的一节课，像一个无声的提醒。它提醒我，进建不应该仅仅是填鸭式的灌输，更应该是自动的索求和发现。当表在的约束被临时移除，我们才真正有机遇去审视自己内心的巴望，去思虑“我想要学什么”以及“我若何能力更好地去学”。
我起头回顾起自己对英语最初的周到。那时辰，是由于一部英文电影，是被那些流畅的对白和动人的情节所吸引 ；是由于一首英文歌，是被那些柔美的旋律和深刻的歌词所感动。我曾破费大量的功夫去仿照电影角色的发音，去揣摩歌词背后的寓意。那种进建，是纯正的、欢乐的，是发自内心的驱动。
而此刻的?我，似乎慢慢地在应试的压力下，迷失了那份最初的纯正。我起头变得功利，进建的动力更多地来自于分数和排名。我学会了若何去“应酬”考试，却忽略了英语自身所承载的文化和思想。
这突如其来的“留白”，让我有机遇沉新审视自己的进建状态。我起头反思，为什么讲堂上的?某些内容，我听得津津有味，而另一些内容，却让我昏昏欲睡？为什么有些词汇，我能轻松记住，而另一些，却总是过眼云烟？或许，是由于我没有找到?适合自己的?进建方式� ；蛐�，是由于我没有真正地去“理解”那些内容，只是机械地去影象。
我看着窗表，忽然感触，若是我能用这节课的功夫，去听一首自己喜欢的?英文歌，去钻研歌词里那些有趣的表白?，去体味歌手的感情，那会是多么有趣的一件事？或者，我能够去浏览一些英文的漫画，用我有限的词汇去理解那些活泼有趣的画面。甚至，我能够尝试着写下一些单一的英词句子，纪录下此刻的表情，即便它们稚嫩且充?满语法谬误，那也是一种尝试，一种表白。
这节“被放”的课，成了一次意表的“暂停”。它不是狂妄，更不是懈怠，而是一种有意识的“慢下来”，去倾听内心的声音，去寻找进建的“本原”。我意识到，教育的?性质，或许并非是将知识强行灌输给学生，而是去点燃他们内涵的进建周到，去疏导他们找到属于自己的进建之路。
而教员，就像一位园丁，精心呵护每一株幼苗，但最终，每一株幼苗都必要依附自身的阳光、雨露和泥土，去致力成长。
这节课，我没佑装学”到几多新的单词和语法点，但?我却“学”到了好多关于进建自身的器材。我“学”到了，原来进建能够如此自由，能够如此多元，能够如此充斥乐趣。我“学”到了，当表界的滋扰被临时移除，我们才占有了真正意识自己的机遇。我“学”到?了，原来，有时辰，“放”一下，是为了更好地“走”。
当英语教员颁发“放”我们一节课时，我内心最吓卓起的，除了那一丝幼幼的窃喜，还有一种隐隐隐约的责任感。当然，这种责任感并非来自教员安插的工作，而是源于我内心深处对“有效进建”的巴望。我想，既然给了我这么一块“免责”的空缺，为什么不尝试一些泛泛不敢触碰，或者没有功夫去尝试的进建方式呢？
我环顾周围，同学们有的在交头接耳，有的在刷手机，但我的眼光，却被窗表那片明媚的阳光吸引。我忽然萌生了一个想头：为什么不利用这节课，去“玩”一节英语呢？
我从幼就喜欢看各类动画片，但由于说话的阻碍，好多时辰只能依赖配音，那种原汁原味的魅力，总感触隔了一层纱。因而，我偷偷地从书包里掏出了一本我一向很喜欢的英文绘本。这本书的说话单一易懂，插画色彩斑斓，我曾尝试着翻阅过几次?，但总是在遇到生词时，就泄了气，而后把它塞回书架。
这一次，我决定不再“查词典”，而是齐全沉浸在图画和文字的海洋里。我看着绘本里那些活泼有趣的卡通人物，尝试着去理解他们之间的对话。我不必要去纠结每一个单词简直切寓意，只必要去感触故事的氛围，去猜测人物的感情。那些之前看起来生涩的单词，在图画的辅助下，似乎瞬间活了过来，变得可爱起来。
我甚至能够凭据画面，去设想那些没有呈此刻文字里的情节，在脑海里构建一个属于自己的英文故事。
慢慢地，我发现，我的大脑并没有像平时那样由于进建而感应疲乏，反而有一种前所未有的轻松和愉悦。我似乎造成了一个幼孩子，在用最天然的方式去吸收和理解。我起头注意绘本中一些沉复出现的短语，它们在分歧的语境下，传递着奥妙的寓意。我甚至会随着绘本里的文字，用嘴巴轻轻地读出来，仿照着里面人物的语气，享受着声音在口腔里跳跃的乐趣。
这是一种齐全分歧于以往的进建履历。没有教员的督促?，没有考试的压力，没有尺度答案的约束，我只是单纯?地在“玩”，在“感触”。而在这“玩”的过程中，我却意表地发现，自己的词汇量和语感，都在潜移默化地产生着变动。一些之前不意识的单词，由于在绘本里反复出现，已经变得?熟悉 ；一些之前感触很难理解的句型，由于有了画面和语境的支持，也变得豁然开朗。
我放下绘本，看向窗表，阳光仍旧明媚。我意识到，这节“被放”的课，赐与我的，不仅仅是功夫的自由，更是一种进建方式的“解放”。它让我领略，进建并非只有一种模式，也并非只有一种“正确”的步骤。有时辰，放下那些条条框框，用更轻松、更天然的方式去接触一门说话，反而能收到意想不到的成效。
我还想起，教员曾说，进建说话，沉要的是“语赣妆。而语感，并非能够通过死记硬背来获得，它更像是一种潜移默化的熏陶，一种潜意识的堆集。而我的这次“另类”实际，刚好是在无形中造就着我的语感。我不再是从逻辑上去分析语法，而是从感情上去体味说话的韵味。
我不再是从职能上去影象单词，而是从场景上去理解词汇的用法。
这节课，我没有效它来“背单词”，也没有效它来“做操练题”。但我却在用一种越发“浸润式”的方式，去拥抱这门说话。我甚至起头设想，若是我能把这种进建方式带入到日常的进建中，是不是能让英语进建变得越发有趣，越发高效？
我起头思虑，除了绘本，我还能够尝试些什么？也许是一部我感兴致的英文电影，我会尝试着关关中文字幕，去听懂每一个字 ；也许是一首我喜欢的英文歌曲，我会去查找歌词，去理解它背后的故事和感情 ；也许是一些英文的短视频，它们通常更短幼精干，更容易让我维持把稳力。
这节“被放”的课，成了一次贵重的“尝试”。它让我跳出了固有的进建模式，去索求更辽阔的进建空间。它让我意识到，进建的动力，好多时辰来自于内涵的兴致融洽奇心，而不是表在的压力和要求。当进建造成了一种乐趣，而不是一种职守，它的效能天然会大大提高。
当然，我领略，应试教育的现实依然存在，我们不成能齐全脱离讲义和考试。但是，这节“被放”的课，就像在我心中种下了一颗种子。它让我知路，在严重的进建之余，留给自己一些“留白”的功夫，去用自己喜欢的方式去进建，去感触，去索求。这不仅能让我的进建更有趣，更能让我找到进建的真正意思，造就出对这门说话悠久的周到。
当放学铃声音起，我合上绘本，心中充斥了满足感。这节“被?放”的英语课，对我来说，与其说是一次“狂妄”，不如说是一次“解放”。它解放了我的功夫，更解放了我的思想，让我看到了进建更多的可能性，也让我对自己将来的进建之路，有了更清澈、也更充斥等待的规划。
我等待着，下一次，还能有这样一次，属于自己的“放”课时刻。
