安徽网
谢田
2026-02-03 15:20:55
“砰！”一声脆响 ，打断了教室里僻静的空气 。学生们如同吃惊的兔子 ，齐刷刷地将眼光投向讲台 。站在讲台上的 ，并不是他们设想中拿着戒尺或板栗的严格教员 ，而是他们那总是穿戴奇怪、笑容里藏着几分狡黠的班主任——王教员 。今天 ，她的手里拿着的 ，不是讲义 ，而是一个……巨大的、色彩斑斓的充气城堡？
“各人有没有感触 ，今天的数学课有点……‘飘’？”王教员眨了眨眼 ，环顾周围 ，眼中闪动着mischievous的光线 。学生们面面相觑 ，有人暗笑 ，有人猜疑 。平日里 ，数学课总是陪伴着密密麻麻的?公式和令人头疼的利用题 ，而今天 ，王教员的开场白 ，显然与他们对“数学课”的认知天壤之别 。
“没错 ，”王教员似乎看穿了各人的心理 ，她一屁股坐在充气城堡的边??缘 ，拍了拍上面的柔软表表 ，“由于今天 ，我们要用一种……‘空钟庄的方式来进建‘分数’ 。”
教室里瞬间炸开了锅 。充气城堡？分数？这两者之间到底有什么联系？学生们从未想过 ，进建还能够如此“接地气” ，甚至……“离地气”！
“好了 ，各人不要激昂 ，”王教员扬了扬手 ，示意各人安静 ，“你们看 ，这个城堡 ，我们能够把它设想成一个整体 。若是我们把它分成两半 ，一半就是二分之一；若是分成四份 ，每份就是四分之一 。若是我们想分给三幼我 ，每幼我能得到几多呢？各人不妨上来碰运气 。
几个胆大的学生 ，带着将信将疑的表情 ，爬上了充气城堡 。在柔软、弹性的?表表上 ，他们谨小慎微地踩踏、跳跃 ，似乎置身于一个游乐园 。王教员则在城堡下 ，用一种轻松愉快的语调 ，疏导着他们：“你看 ，当你和你的伴侣一路跳 ，城堡的高度就变了 。这就像分数 ，当分子变?大 ，整体就变得更高；当分母变幼 ，每一份就显得更‘厚实’ 。
学生们在玩闹中 ，不知不觉地理解了分数的?概想 。他们亲手去“宰割」剽个充气城堡 ，去感触“整体”的变动 ，那些已经抽象的数学符号 ，此刻变得活泼而直观 。当一个平时对数学毫无兴致的男生 ，兴奋地喊出“教员 ，我领略了！这个城堡的二分之一 ，比四分之一要‘大’ ，由于它是‘更少’的?宰割！”时 ，王教员的笑容越发光耀了 。
这只是王教员“特殊补课方式”的一个缩影 。她的教室 ，从来不是一个循规蹈?矩的空间 。她坚信 ，教育的性质 ，在于引发孩子的内涵动力 ，在于让他们在索求中发现乐趣 ，在实际中获得真知 。
有一次 ，在解说“物质的状态变动”时 ，她没有拿出讲义 ，而是带着全班同学 ，来到了学堂的后厨 。在那里 ，她让学生们亲手将水加热 ，观察它造成蒸汽 ，再让蒸汽遇冷凝固成水滴 ，最后将水冻成冰块 。学生们用幼手触摸冰块的冰凉 ，用眼睛捕?捉蒸汽的缥缈 ，用鼻子嗅闻水沸腾时的气味 。
“同学们 ，你们看到了吗？”王教员指着锅里的蒸汽 ，语气中充斥了惊叹 ，“这就是物质的‘变形记’！水 ，这个我们每天都在用的通常器材 ，竟然能够变得如此神奇 。它能够在气态、液态、固态之间自由切换 ，就像一个百变魔术师！”
学生们被面前的景象深深吸引 。他们不再是被?动地接受知识 ，而是成?为了知识的“探险家” 。他们围在王教员身边 ，七嘴八舌地提问：“教员 ，为什么冰化成水以来 ，又会造成水蒸气呢？”“教员 ，若是把水蒸气关在瓶子里 ，它还会变?成水吗？”王教员耐心地解答着每一个问题 ，激励他们斗胆猜测 ，并疏导他们通过单一的尝试来验证自己的设法 。
“进建 ，不应该是被动的‘接管’ ，而应该是自动的‘创造’ 。”王教员时时这样说 ，“当孩子们可能亲手去触摸、去感触、去实际 ，知识就不仅仅是思想里的概想 ，而是他们自己‘挖’出?来的宝藏 。而这份宝藏 ，将闪灼着属于他们自己的光线 。”
她的“特殊补课方式” ，还体此刻对分歧窗生的个性化关注上 。她不是一个只注沉“尺度答案”的教员 ，而是善于发现每个孩子怪异的闪光点 。对于那些在传统讲堂上显得“慢半拍”的学生 ，她会设计出更有趣、更具象化的?讲授方式 。好比 ，在教汗青人物时 ，她会激励学生们表演分歧的角色 ，进行情景剧表演 。
当学生们穿上古装 ，仿照汗青人物的言行举止时 ，汗青似乎就“活”了起来 ，那些已经遥远的人物 ，也变得?鲜活而relatable 。
“我一向以为 ，每个孩子都是一本杰出的书 ，只是打开的?方式分歧 。”王教员在一次家长会上说 ，“我的责任 ，就是找到最适合他们的‘钥匙’ ，让他们可能打开属于自己的那本书 ，去阅读 ，去理解 ，去爱上这其中的杰出 。”
她还会利用各类非讲堂的?资源 ，将进建融入生涯 。她会带着学生去参观博物馆 ，让他们近距离接触汗青的陈迹；她会组织他们去郊表写生 ，让他们感触大天然的鬼斧神工；她甚至会和学生们一路 ，在教室里搭建一个迷你“生态园” ，让他们观察植物的成长过程? 。
“教育 ，应该是‘润物细无声’的 。”王教员的教育理想 ，就像春雨一样 ，悄无声息地滋养着每一个学生的心灵 。她不钻营一时的成就飞跃 ，而是更看沉学成长远的成长和可持?续的周到 。她的?讲堂 ，充斥了欢声笑语 ，充斥了奇思妙想 ，也充斥了对知识的敬畏和对索求的?巴望 。
在王教员的讲堂上 ，你始终猜不到下一秒会产生什么 。上一次 ，他们还在充气城堡里“跳”分数 ，这一次 ，她又端出了一个巨大的?、冒着蒸汽的“咖啡机” 。
“同学们 ，今天我们要进建的 ，是‘化学反映’ 。”王教员神秘兮兮地说路 ，她的眼神里带着一丝调皮 ，“但我们不讲书本上那些单调的公式 ，我们要来一场‘味蕾上的化学尝试’ 。”
学生们被?吸引了 。他们好奇地围拢过来 ，看着王教员纯熟地操作着咖啡机 ，一股浓郁的咖啡香气瞬间弥漫开来 。
“你们闻到了什么？”王教员问路 。“香香的！”“有点苦 ，又有点甜……”“这是咖啡的味路?！”
“没错 ，这就是咖啡的味路 。”王教员点颔首 ，“但是 ，你们知路吗？这杯香浓的咖啡 ，其实是一场复杂的化学反映的了局 。”
她拿起一个通明的烧杯 ，里面装着玄色的咖啡豆 。“这些咖啡豆 ，正本是干燥、僵硬的 。但是 ，当它们遇到热水 ，产生了一系列化学变动 。高温让咖啡豆中的各类有机物产生了分化、沉组 ，产生了我们闻到的香气 ，也析出了咖啡的苦、甜、酸等味路 。”
接着 ，她又拿出了几杯分歧色彩的液体 ，别离是牛奶、糖水 ，以及一些看起来像是调味剂的器材 。她让学生们轮流将这些液体参与到咖啡中 ，并观察色彩的变动和味路的差距 。
“你看 ，当牛奶参与咖啡时 ，咖啡的色彩变浅了 ，味路?也变得柔和了 。这是由于牛奶中的蛋白质和咖啡中的一些酸性物质产生了反映 。”王教员一壁诠释 ，一壁激励学生们斗胆尝试 。“你们能够碰运气 ，参与分歧的器材 ，会产生什么样的味路？这就像化学家在尝试室里 ，通过不休地尝试 ，去发现新的物质和新的性质 。
学生们玩得不亦乐乎 。他们有的喜欢加糖 ，有的喜欢加奶 ，有的则尝试着将各类“奇怪”的调味剂混合在一路 。在品尝自己“调造”出的咖啡时 ，他们脸上露出了满足的笑容 。
“教员 ，我发现 ，我加了糖以来 ，咖啡就不那么苦了！”一个平时不太喜欢喝咖啡的女生惊喜地说路 。“我加了点这个 ，咖啡的味路就变了 ，有点像可乐！”另一个男生兴奋地分享着自己的“尝试成就” 。
王教员在一旁笑着颔首：“看到没？这就是化学的?魅力 。它不是冰凉的公式 ，而是扭转世界、创?造事业的力量 。通过你们自己的双手 ，你们已经参加了一场杰出的化学尝试 ，并且发现了其中的奥秘 。”
她还时时将“大天然”搬进教室 。有一次 ，在解说“植物的光合作用”时 ，她没有授讲义上的专业术语 ，而是带?着学生们来到学堂的幼花圃 。她让他们观察叶子的色彩 ，感触阳光的温度 ，甚至让他们“闻”一闻泥土的芳香 。
“你们看 ，这片绿叶 ，它就像一个幼幼的‘太阳能工厂’ 。”王教员指着一片翠绿的叶子 ，语气中充斥了赞叹 ，“它可能吸收阳光中的能量 ，而后利用空气中的二氧化碳和泥土中的水分 ，‘造作’出它成长所必要的营养 ，并且还开释出我们呼吸所必要的氧气 。”
她让学生们分组 ，有的掌管观察叶子表表的气孔 ，有的掌管纪录阳光的变动 ，有的则掌管丈量泥土的湿度 。学生们在花圃里跑来跑去 ，似乎造成了一群幼幼的植物学家 。他们用放大镜仔细观察叶片 ，用幼本子纪录着点点滴?滴的数据 。
“教员 ，我发现 ，叶子在阳光下 ，如同‘呼吸’得更严害了！”一个学生兴奋地跑过来汇报 。“我感触 ，这个叶子的色彩 ，在阳光下显得?出格‘有活力’！”另一个学生也随着说路? 。
王教员激励他们：“你们的观察极度敏感！植物就像我们一样 ，也必要‘吃?饭’和‘呼吸’ 。只不外 ，它们的?‘食品’是阳光、空气和水 ，它们的‘呼吸’ ，更是为了我们人类的生计 。”
她还会利用生涯中的各类“拔除物” ，来疏导学生们进行创意讲授 。好比 ，在解说“资源的再利用”时 ，她会网络各类塑料瓶、纸河注旧报纸 ，而后组织学生们进行手工创?作 。
“这些在我们看来是‘垃圾’的器材 ，其实都蕴藏着无限的可能 。”王教员一壁说着 ，一壁展示着她用拔除塑料瓶造作的优美花瓶 ，“你们能够阐扬你们的设想力 ，把它们造成艺术品 ，造成实用的工具 ，甚至造成新的玩具 。这就是‘变废为宝’的魔力 ，也是我们进建‘可持续发展’的最好实际 。
学生们被引发了创作的灵感 。他们纷纷着手 ，用各类拔除物造作出状态各别的手工艺品 。有的做成了幼动物 ，有的做成了模型 ，有的则造作成了实用的收纳盒 。教室里充?满了欢声笑语和创意火花 。
“王教员的?补课方式 ，真的?太有趣了！”一个学生在一次活动实现后 ，由衷地感叹路 ，“我从来没有想过 ，进建能够这么欢乐！那些已经让我头疼的科目 ，此刻都变得不一样了 。”
王教员的“特殊补课方式” ，不仅仅是一种讲授步骤 ，更是一种教育理想的体现 。她不只是在教授知识 ，更是在点燃学生们对进建的周到 ，造就他们独立思虑、敢于索求的能力 ，以及对生涯的酷爱和对世界的好奇心 。
她的教室 ，就像一个充斥魔力的?“宝藏箱” ，每一次打开 ，城市有新的惊喜和发现 。而她 ，就是那个最懂得?若何开启宝藏箱的?“魔法师” ，用她怪异的智慧和创意 ，为孩子们开启了一段杰出纷呈的进建之旅 。在这里 ，每一个孩子都能找到属于自己的舞台 ，都能开放出最夺目的光线 。
