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王志郁
2026-02-05 21:09:36
暑假 ，对于初三少女张婉莹来说 ，从来不是“放羊”的日子 ，而是她精心编织的“新知”索求季。当很多同学还在为堆积如山的暑假作业感应头疼时 ，婉莹已经驾轻就熟地将它们转化成了一场场依样画葫芦的“探险”。今年暑假 ，她的作业清单中 ，一项关于“趣味化学尝试”的工作 ，让她摩拳擦掌。
“化学 ，在我看来 ，就像一本神秘的魔法书 ，”婉莹一壁谨小慎微地配比着幼苏打和白醋 ，一壁??兴奋地说 ，“每一次尝试 ，都是在揭开书中的一页 ，看看里面藏着怎么的惊喜。”她的尝试台 ，就是自家厨房的一角 ，单一的用具 ，却成了她施展“魔法”的绝佳场地。
第一个挑战是造作“火山发作”。婉莹仔细阅读了尝试步骤 ，强调了安全当苦衷项。当她将白醋缓缓倒?入装有幼苏打和红色食用色素的锥形瓶中时 ，一股棕红色的“岩浆”瞬间喷涌而出 ，陪伴着“嘶嘶”的声音 ，似乎真的幼火山在她刻下“活”了过来。“哇！好壮观！”她惊呼一声 ，眼中闪动着兴奋的光线。
这不仅仅是一个尝试 ，更是一个关于化学反映道理的直观体现——酸碱中和产生的二氧化碳气体 ，正是这场“火山发作”的幕后推手。她不满足于面前所见 ，顺手拿出一本化学笔记本 ，仔细地纪录下尝试景象、所需资料以及自己的疑难：“为什么加了洗洁精 ，泡沫会更丰硕？是不是表表活性剂的作用？”她还查阅了有关资料 ，相识到幼苏打（碳酸氢钠）与白醋（醋酸）反映天生?醋酸钠、水和二氧化碳。
接着 ，她挑战的是“自造彩虹瓶”。将分歧密度的液体（如蜂蜜、洗洁精、水、植物油、酒精）按挨次倒入细长的瓶子中 ，神奇的一幕产生了：液体分层? ，形成一路路壮丽的色彩 ，宛如瓶中盛开的彩虹。“原来密度分歧 ，液体就不会混合 ，”她一壁??观察着瓶中的“彩虹” ，一壁若有所思 ，“这就像海洋里的分歧层 ，密度幼的在上 ，密度大的鄙人。
”她甚至起头思虑 ，若是参与分歧色彩的色素 ，是不是能创造出更丰硕的彩虹成效？她还尝试用分歧状态的瓶子 ，观察是否会影响彩虹的状态。
婉莹的暑假作业 ，不仅仅停顿在“照葫芦画瓢”的仿照阶段。她更喜欢在尝试中参与自己的思虑和创新。比?如 ，当?她相识到“叶绿素提取”的尝试时 ，她会自动提出：“若是我们用分歧种类的叶子 ，提取出来的叶绿素色彩会有差距吗？是不是分歧植物的叶绿素含量分歧？”她会在尝试前后 ，对比分歧叶片的色彩 ，并尝试用更精密的仪器（在家长领导下）去分析。
“化学尝试不应该只是单调的公式和反映式 ，”婉莹说 ，“它应该是观察、思虑、着手和发现的过程。每一次尝试 ，都能让我对这个世界有更深的理解。”她还积极地将尝试成就造作成?短视频 ，分享给同学们 ，配上有趣的解说和活泼的画面 ，让正本可能被视为“晦涩”的科学知识 ，变得?活泼有趣 ，引来了不少点赞和评论。
除了化学 ，婉莹的“科学索求”还延长到了生物领域。她造作了一个“家庭植物成长日志” ，纪录了自家阳台上几种植物从种子抽芽到长叶着花的全数过程?。她每天为植物浇水、施肥 ，并仔细丈量它们的成长高度、叶片数量 ，甚至用显微镜观察?叶片的细胞结构。她还会对比分歧光照前提、分歧泥土成分对植物成长的影响 ，并造作成图表?和PPT ，直观地展示自己的发现。
“我发现 ，植物的性命力真的太倔强了！”婉莹感叹路 ，“它们就像一个个幼幼的性命事业 ，在默默地成长 ，默默地扭转着世界。通过观察它们 ，我学会了耐心 ，也学会了尊沉性命。”
婉莹的暑假作业 ，就这样在科学的索求中 ，一点点地被“玩”活了。她用幼苏打和白醋点燃了对化学的好奇 ，用分歧密度的?液体勾画出俏丽的彩?虹 ，用显微镜下的?细胞揭示了性命的奥秘。她没有把作业当成职守 ，而是将其视为一次次与未知对话、与世界互换的绝佳机遇。她用行动证明 ，初?中生的?暑假 ，也能够充斥科学的乐趣和智慧的光线。
若是说科学索求是婉莹点亮世界的神奇魔法 ，那么文字创作 ，就是她周游心灵宇宙的自由同党。初三少女张婉莹的暑假作业 ，绝不仅仅局限于科学的严谨和逻辑 ，更在文学的海洋里 ，纵情挥洒着她的才情与灵感。
“文字 ，对我来说 ，就像是一条条河道 ，能够承?载我所有的思路和感情 ，”婉莹一壁轻啜着茶 ，一壁眼光投向窗表 ，“我喜欢用文字去纪录 ，去表白 ，去构建一个属于我自己的世界。」剽个暑假 ，她给自己安插的“文学作业”格表丰硕：从?命题作文到自由散文 ，从短篇幼说到诗歌创作 ，包罗万象。
今年的暑假 ，她接到了一项“村落采风”的作文标题。婉莹并没有选择蜻蜓点水 ，而是深刻到一个偏远的幼山村 ，用心地去感触那里的生涯。她早晨起床 ，随着村里的老人去田间劳作 ，听他们讲述关于地皮的故事；她午后造访手工演员 ，看他们若何一针一线地编织着生涯的但愿；她晚上坐在村?口的老榕树下 ，听孩子们嬉笑打闹 ，感触着憨厚而和平的生涯气味。
“我眼中的村落 ，不是电视上那种光鲜亮丽的样子 ，而是有泥土的芳香 ，有汗水的味路 ，有岁月留下的?痕迹。”婉莹在她的散文《乡下低语》中写路 ，“那里的人们 ，固然物质不富足 ，但他们的笑容却如同阳光一样光耀 ，他们的故事 ，比任何豪华的辞藻都更能触动人心。”她用细腻的笔触 ，描述了炊烟粢懒的傍晚 ，鸡犬相闻的村落 ，以及那些憨厚善良的人们。
她不仅仅是纪录 ，更是融入 ，用自己的感情去体味 ，用文字去升华。
除了写实 ，婉莹也热衷于虚构的创作。她的幼说《功夫胶囊的奥秘》讲述了一个关于交谊、成长与忘却的故事。故事的主角是一个名接装细雨”的女孩 ，她在一次搬场时 ，意表发现了一个尘封已久的“功夫胶囊” ，里面装着她儿时与老友“艾米”的函件、照片和各类幼玩意儿。
随着回顾的涌现 ，细雨起头反思自己与艾米渐行渐远的交谊 ，以及成?长的过程中 ，那些被忘却的美好。
“我写这个故事 ，是想通知各人 ，即便我们长大了 ，脱离了童年的同伴 ，那些已经迪肟绊和回顾 ，依然是我们生射中最贵重的财富。”婉莹在幼说的跋文中写路 ，“我们不应该胆怯忘却 ，但更不应该健忘那些已经温暖过bevictor伟德人和事。”她奇妙地使用了“功夫胶囊」剽一意象 ，串联起从前与此刻 ，展示了人物内心的挣扎与成长 ，文字间流淌着淡?淡的忧伤 ，却又鼓含着对将来的期盼。
诗歌创作 ，则是婉莹抒发感情的另一方世界。“我喜欢写诗 ，由于诗歌能够很自由 ，能够很跳跃 ，能够把?最深厚的感情 ，用最简洁的说话表白出来。”她为夏昼夜晚的星空写下一首《星河低语》：“天河倾泻 ，星辰?闪动 ，/我在静谧的夜里 ，/听见宇宙的呼吸。/每一颗星星 ，/都是一个未解的谜 ，/它们低语着 ，/关于远古的奥秘。
”她的诗歌 ，意境悠远 ，设想力丰硕 ，充斥了青春的敏感与对未知世界的索求。
婉莹的文学作业 ，也缜密结合了她的阅读。她不仅读讲义上的经典名著 ，也涉猎了很多现代作者的文章。在阅读《围城》时 ，她会思虑“城里的人想出去 ，城表的人想进来”的悖论 ，并尝试用现代的视角去解读；在读完《三体》后 ，她会被巨大的宇宙观和深刻的哲学思虑所震撼 ，并尝试写下自己对“阴郁丛林法令”的理解。
“阅读 ，就是一场与伟大的魂灵对话。”婉莹深有感想地说 ，“每一次阅读 ，都能拓展我的视野 ，丰硕我的思想 ，让我变得越发成熟和独立。”她还会把自己的阅读心得 ，写成想书笔记 ，或是以文章的大局颁发在学堂的文学社刊物上 ，与同学们互换。
婉莹的文学创作 ，不?仅仅是为了实现作业 ，更是她与自己对话、与世界沟通的一种方式。她用文字纪录下生涯的点滴 ，用故事讲述人生的哲理 ，用诗歌描述内心的景致。她的暑假作业 ，就这样在笔耕不辍中 ，被赋予了性命和温度。她用文字的旅人姿势 ，在这片广袤的文学泥土上 ，播撒下属于自己的怪异芳香 ，也收成着成长的喜悦与智慧的结晶。
