公共日报
康辉
2026-02-11 17:49:04
在教育的广袤星空中 ，总有一些名字如同璀璨的星辰 ，散发着温暖而坚定的光线。白洁 ，就是这样一位令人尊敬的老师。她没有惊天动地?的伟业 ，却在平庸的岗位上 ，用行动践行着“学高为师 ，身正为范”的古训 ，用爱与智慧浇灌着一代又一代?年轻的心灵。
白洁教员与教育的结缘 ，并非无意。从踏入师范校门的那一刻起 ，她心中便埋下了一颗火种——但愿成为一名可能真正影响学生、援手他们成长的教育者。这份初心 ，如同清泉 ，滋养着她日后的教育之路。刚起头工作时 ，面对班级里形形容色的学生 ，白洁教员深知 ，每一个孩子都是一个怪异的个别 ，他们有着分歧的?家庭布景、脾气特点和进建能力。
因而 ，她没有生吞活剥任何一种讲授模式 ，而是致力于去相识、去倾听、去发现每一个学生的闪光点。
她时时说：“教育不是流水线上的产品造作 ，而是精心的园丁造就 ，必要耐心、仔细 ，更必要一颗酷爱学生的心。」剽份酷爱 ，体此刻她日常讲授的点点滴滴中。她会在课前仔细备课 ，不仅钻研教材 ，更会思虑若何将单调的知识变得?活泼有趣 ，若何用学生可能理解的方式去通报。
她会利用各类讲授伎俩 ，从活泼的案例分析到互动式的讲堂会商 ，再到富有启发性的提问 ，致力让讲堂充斥活力 ，引发学生的求知欲。
更沉要的是 ，白洁教员将教育的眼光 ，超?越了单纯的知识教授 ，而是落在了“育人”自身。她深知 ，学生们在讲堂上学到的不仅是书本上的知识 ，更是为人处世的路理、健全的人格以及面对难题的勇气。因而 ，在讲堂内表 ，她都表演着引路人的角色。当有学生由于考试失利而沮丧时 ，她会耐心慰藉 ，援手他们分析原因 ，激励他们沉新抖擞；当有学生由于人际关系而烦恼时 ，她会自动沟通 ，疏导他们理解他人 ，学聚合作与包涵；当有学生对将来感应迷茫时 ，她会赐与真诚的建议 ，援手他们设置指标 ，规划人生。
她相信 ，每一个孩子的心灵深处都蕴藏着无限的潜力 ，只是必要有人去发现 ，去点燃。她就像一位心灵的侦探 ，总能在不经意间捉拿到学生奥妙的感情变动 ，并在适当的机遇赐与支持和疏导。她不会等闲否定一个学生 ，也不会由于少数学生的“调皮捣蛋”而烧毁 ，而是会用更多的耐心和智慧去转化。
她坚信 ，没有教不好的学生 ，只有没有找到相宜教育步骤的教员。
在白洁教员的讲堂上 ，你很难看到老师一言堂的景象。她激励学生斗胆提问 ，即便是看似幼稚的问题 ，她也会当真解答 ，并借此疏导更深档次的思虑。她提倡批抛咴思想 ，激励学生独立思虑 ，不盲从 ，不迷信。她会在讲堂上设置幼组会商 ，让学生们在互换碰撞中进建 ，在合作探索中成长。
她但愿造就的 ，不仅仅是成就优良的学生 ，更是有独立思虑能力、有创新心灵、有社会责任感的将来公民。
她的教育理想 ，能够用“润物细无声”来形容。她不钻营立竿见影的成效 ，而是致力于播撒但愿的种子 ，耐心地期待它们生根抽芽。她对待学生 ，不是居高临下的审判者 ，而是平等互换的伴侣 ，是值得信任的前辈。这种真诚的态度 ，赢得了学生的尊沉和喜欢。当学生们走出校园 ，多年后依然会想起这位已经点亮他们心灯的白洁教员 ，感激她赐与的知识、关切和力量。
这份师生交谊 ，逾越了时空 ，成为白?洁教员教育生涯中最宝贵的财富。她的育人初心 ，就如同东风化雨 ，滋养着每一片巴望成长的绿叶 ，让它们在阳光下茁壮成长。
二、智慧启迪 ，开放荣耀——白洁教员的教育实际与影响
教育不仅仅是知识的传递 ，更是一门关于若何引发潜能、造就品质的艺术。白洁教员深谙此路 ，并在她的教育实际中 ，将这份艺术阐扬得?淋漓尽致。她怪异的讲授步骤和对学生潜能的敏感洞察 ，使得她的讲堂充斥了智慧的光线 ，也让她的学生在潜移默化中开放出了属于自己的怪异荣耀。
白洁教员深知 ，每个学生都有自己的进建节拍和方式。因而 ，她否决“一刀怯妆的讲授模式 ，而是注沉因材施教。她会花大量功夫去观察和相始个学生的进建特点 ，有的?学成长于逻辑分析 ，有的?学生善于形象思想 ，有的学生必要反复操练 ，有的学生则必要启发式疏导?�；谡庑┕鄄� ，她会设计出分歧档次的进建工作 ，并提供个性化的领导。
例如 ，对于理解能力稍显吃力的学生 ，她会设计一些基础性的操练 ，并反复坚韧；对于学有余力的学生 ，她则会提供一些拓展性的标题 ，激励他们挑战自我 ，深刻探索。这种精密化的讲授治理 ，让每个学生都能在自己的“最近发展区”内获得进取 ，从而最大程?度地引发他们的进建潜能。
在讲堂治理方面 ，白洁教员也展示出了过人的智慧。她不依附严格的惩治来维持纪律 ，而是更注沉营造一个积极向上、相互尊沉的班?级氛围。她会激励学生参加班?级事务的治理 ，让他们感触到归属感和责任感。她长于发现学生身上的闪光点 ，并实时赐与注定和表彰 ，以此来强化学生的积极行为。
例如 ，当某个同学在讲堂上积极讲话 ，或者在幼组合作中阐发杰出时 ，白洁教员城市不惜啬自己的?夸赞之词 ，让学生感触到被认可的欢乐。这种正向激励 ，比任何品评都更能有效地疏导学生朝着积极的方向发展。
白洁教员的智慧 ，还体此刻她处置学生之间矛盾和矛盾的方式上。她不会单一地将矛盾归罪于某一方 ，而是会疏导学生站在对方的?角度思虑问题 ，学会换位思虑。她会通过故事、情景仿照等方式 ，教会学生若何有效地沟通 ，若何化解误会 ，若何达成共识。她但愿通过这些经历 ，让学生们不仅在学业上有所成就 ，在情商和社交能力方面也能得到全面的?发展。
她相信 ，一个懂得若何与人相处、若何解决矛盾的孩子 ，将来在社会上更能游刃有余。
更令人称路的是 ，白洁教员长于通过各类活动来拓展学生的视野 ，引发他们的兴致。她会组织学生参观博物馆、科技馆 ，携带他们参加社会实际活动 ，甚至会激励他们参与各类学科较量和文艺表演。她以为 ，进建不应该局限于教室的四面墙 ，而是应该与生涯缜密相连。通过这些丰硕多彩的活动 ，学生们不仅可能将讲堂上学到的知识使用到实际中 ，更能发现自己的兴致地点 ，造就多元化的能力。
她时时说：“每一个孩子都是一颗期待被?挖掘的种子 ，而活动 ，就是援手他们找到阳光、水分和泥土 ，让他们可能自由舒展 ，开放荣耀的催化剂。”
白洁教员的教育实际 ，不仅仅是对学生的积极影响 ，更是对教育界的一衷祠迪。她用自己的行动证明 ，优良的老师不仅仅是知识的传布者 ，更是学生心灵的导航者、潜能的引发者、品质的塑造者。她所造就出的学生 ，好多后来都成为了各个领域的佼佼者 ，他们不仅学业有成 ，更有着健全的人格、积极乐观的心态和强烈的社会责任感。
很多学生在多年后回顾起白洁教员 ，依然心怀感激 ，他们以为 ，是白?洁教员点燃了他们对知识的?周到 ，塑造了他们的人生观和价值观 ，为他们将来的发展奠定了坚实的基础。
白洁教员用她的智慧和爱 ，在三尺讲台上书写着属于自己的教育传?奇。她的故事 ，是无数平庸老师的缩影 ，也是中国教育事业蓬勃?发展的一个活泼注脚。她以现尝试动诠释着“老师」剽一职业的神圣与伟大 ，她的鲜丽 ，将持续照耀着一批又一批学子 ，引领他们走向更辽阔的人生舞台 ，开放属于自己的怪异荣耀。
