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吴幼莉
2026-02-15 18:04:10
设想一下 ，在一个阳光明媚的午后 ，您的孩子面颊泛着红晕 ，眼中闪动着对未知的?好奇与兴奋 ，他们正谨小慎微地触?摸着一株散发着淡淡幽香的奇怪植物 ，或者正全神贯注地观察一只在叶片上悠闲膝行的七星瓢虫 。这不是童话里的场景 ，而是“幼儿仙踪林”为您和孩子精心打造的真实履历 。
我们相信 ，每一个孩子都是天生的探险家 ，他们的童年 ，本应是一场充斥发现与惊喜的奇幻旅程 。
“幼儿仙踪林”的名字 ，自身就蕴含着一份神秘与温顺 。它不是一个冰凉的教育机构 ，也不是一个千篇一律的游乐场 ，而是一个充斥性命力、激励自由索求的“魔法丛林” 。在这里 ，“仙踪”代表着那些不?经意间触动孩子心灵的灵感火花 ，那些让他们惊叹、沉迷的天然奥秘；“林”则象征着一个包涵、成长、充斥无限可能的?空间 。
我们致力于为2-6岁的幼儿提供一个安全、有趣且富有启发性的环境 ，让他们在游玩中进建 ，在索求中成长 。
在“幼儿仙踪林” ，我们摒弃了传统的填鸭式教育模式 ，而是将沉心放在“履历式进建”上 。我们深知 ，幼儿的进建并非来自单调的理论知识 ，而是源于他们与世界的直接互动 。因而 ，我们精心设计了一系列的主题活动和互动装置 ，旨在引发孩子与生俱来的好奇心 ，疏导他们自动去观察、去提问、去尝试、去解决问题 。
“幼儿仙踪林”的首个区域 ，我们称之为“天然之语 ，性命之歌” 。这里仿照了一个微缩的生态系统 ，让孩子们有机遇近距离接触大天然最真实、最轻微的美好 。
“虫鸣蝶舞”互动履历区：我们搭建了一个大型的通明观察箱 ，里面豢养着各类无害的幼虫豸 ，例如七星瓢虫、草?蜢、蝴蝶幼虫等 。孩子们能够通过放大镜仔细观察它们的状态、色彩 ，以及它们是若何行动、进食的 。我们会建设专业的解说员 ，用活泼有趣的说话 ，为孩子们讲述这些幼性命的习性、它们在天然界表演的角色 ，以及它们与植物之间的奇妙联系 。
我们还会提供安全的幼工具 ，让孩子们在领导下 ，轻轻触摸并感触分歧虫豸的表壳质感 ，从而成立起对性命的敬畏与关爱 。
“植物探秘”花圃：这个区域种植了各类适合幼儿观察的植物 ，蕴含一些拥有特殊触感（如绒毛叶）或散发特殊气味（如迷迭香、薄荷）的植物 ，以及一些一年四时都有显著变动的植物 ，例如含羞草? 。孩子们能够亲手触摸叶片 ，闻嗅花草的芳香 ，甚至在保育员的领导下 ，进建若何为幼植物浇水、松土 。
我们还会筹备一些种子 ，让孩子们履历播种的乐趣 ，并追随它们一路成长 ，观察抽芽、长叶、着花的全过程 。通过这样的履历 ，孩子们不仅能意识分歧的植物 ，更能体味到性命的倔强与成长的不易 。
“微观世界”显微镜索求：我们筹备了多台操作轻便、安全无害的儿童专用显微镜 ，并建设了各类采集到的天然标本 ，例如树叶的?脉络、花瓣的纹理、幼石子的?晶体结构等 。孩子们能够通过显微镜 ，看到一个他们肉眼无法企及的微观世界 ，发现暗藏在平庸事物中的惊人细节 。
这种履历可能极大地拓宽他们的视野 ，造就他们对科学钻研的兴致 ，引发他们对“为什么”的思虑 。
“水滴的旅杏妆互动装置：一个仿照水循环过程的互动装置 ，孩子们能够通过单一的操作 ，观察水是若何蒸发、凝固 ，并最终汇聚成雨滴落下 。这个装置色彩鲜艳 ，互动性强 ，孩子们在游玩中就能理解到水的?性命力以及它在天然界中的沉要作用 。
在“天然之语 ，性命之歌”区域 ，我们始终将安全放在首位 ，所有资料都经过严格筛选 ，确保无毒无害 。bevictor伟德工作人员会全程陪同和疏导 ，用激励和赞赏的态度 ，�；ず⒆铀髑蟮闹艿� ，援手他们成立自负 。在这里 ，孩子们将学会用眼睛去观察 ，用双手去触摸 ，用心灵去感触 ，与大天然成立起最真挚的衔接 ，为他们日后更辽阔的进建打下坚实的感情与认知基础 。
他们会发现 ，原来世界如此奇妙 ，性命如此可爱 ，而他们自己 ，就是这个奇妙世界里 ，最怪异的一抹亮色 。
在“幼儿仙踪林”的第二大区域 ，“创想无限 ，童趣无限” ，我们致力于突破思想的界限 ，让孩子们的设想力自由飞舞 ，创造属于自己的事业 。这个区域的设计理想源于STEAM（科学、技术、工程、艺术、数学）教育的精华 ，但我们将其转化为更具趣味性和幼儿导?向的履历 ，让孩子在玩乐中悄然领悟跨学科的知识 。
“积木城堡”工程建造师：我们提供种类繁多、大幼各别的积木 ，蕴含传统的木质积木、磁力积木 ，以及一些大型的软体积木 。孩子们能够在宽敞的?搭建区 ，自由阐扬创意 ，建造属于自己的城堡、车辆、动物 ，甚至是全新的设想空间 。我们激励孩子们合作搭建 ，在过程中进建若何沟通、协商 ，以及若何解决搭建过程中遇到的结构性问题 。
我们还会偶然提供一些单一?的工程挑战 ，例如“若何让你的桥接受住一个玩具幼汽车的沉量？” ，疏导他们思虑力学道理 。
“色彩魔法”艺术工坊：这个工坊充斥了各类天然、安全的绘画和手工资料 。孩子们能够纵情挥洒色彩 ，用颜料、蜡笔、彩泥等工具 ，将脑海中的奇思妙想造成触手可及的文章 。我们激励孩子们的“非写实”创作 ，尊沉他们怪异的色彩使用和状态表白 。我们会提供一些分歧纹理的纸张、树叶、幼石优等天然资料 ，让他们尝试拼贴和拓印 ，感触分歧材质带?来的艺术成效 。
有时 ，我们还会组织一些主题性的艺术活动 ，例如“用蓝色画出大海的声音” ，激励他们用艺术来表白抽?象的概想 。
“幼幼发现家”科学启蒙站：这个区域充斥了各类安全有趣的科学幼尝试 。例如 ，利用单一?的资料造作“火山发作”（幼苏打+醋）、“彩虹桥”（光线折射）、“会跳舞的米粒”（声波共振）等 。bevictor伟德科学疏导员会用浅易易懂的说话 ，诠释尝试背后的科学道理 ，并激励孩子们自己着手操作 。
我们还筹备了一些单一的电路板和LED灯? ，让孩子们在教员的领导下 ，尝试衔接 ，点亮属于自己的幼灯泡 ，初步感触电的奥秘 。
“故事星球”说话与设想力剧� 。赫馐且桓黾だ祷氨戆缀徒巧硌莸目占� 。这里有各类可爱??的玩偶、路?具和布景布景 。孩子们能够自由选择喜欢的角色 ，编排自己的故事 ，或者参加到我们精心设计的集体故事表演中 。我们激励他们斗胆开口 ，用自己的说话讲述故事 ，并在此过程中提升他们的说话组织能力、逻辑思想和表白能力 。
我们还会筹备一些盛开式的绘本 ，疏导他们进行二次创作 ，例如“若是你是故事里的主角 ，你会怎么做？” 。
“数字花圃”趣味数学启蒙：这个区域以游戏化的方式 ，疏导孩子们意识数字、状态和数量 。例如 ，通过状态配对游戏意识几何图形 ，通过数数游戏进建数量 ，通过色彩分类游戏理解集中的概想 。我们还会引入一些单一的排序和模式鉴别游戏 ，为他们将来的数学进建打下基础 。
“创想无限 ，童趣无限”区域的主题 ，在于“玩中学 ，学中创” 。我们不钻营尺度答案 ，而是激励过程中的索求、尝试和失败 。我们相信 ，每一次的着手实际 ，每一次的奇思妙想 ，都是孩子贵重成?长印记 。在这里 ，孩子们学会的不仅是知识 ，更是解决问题的能力、独立思虑的能力、团队合作的能力 ，以及最沉要的——相信自己可能创造出无限可能的能力 。
“幼儿仙踪林”就像一颗种子 ，我们但愿播撒在孩子的?心田 ，让他们在将来的日子里 ，可能持续地罗致营养 ，茁壮成?长 。我们相信 ，当他们脱离“仙踪林”时 ，带走的不仅是欢乐的时光 ，更是对世界永不?熄灭的好奇心 ，和敢于创造、敢于索求的自负 。让我们一路 ，为孩子们守护这片充斥魔法的“幼儿仙踪林” ，见证他们每一个闪灼的瞬间 。
