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叶一剑
2026-02-15 06:53:34
稚嫩的声音，带着一股不容置疑确当真，像一颗幼石子，轻轻地，却又带着一种力量，投入了78岁的陈教员沉静的心湖。那一刻，他在批改着堆积如山的作业，指尖的粉笔灰还没来得及掸去，眼光也还停顿在那些稚拙的字迹上。而呈此刻他刻下的，是他的学生，一个名叫幼雅的幼女孩，手里端着一碗热气腾腾的饭菜，谨小慎微地，用幼勺舀起一勺，送到陈教员的嘴边。
陈教员愣住了。他教书育人一辈子，桃李满全国，见过无数的灵巧懂事，也经历过各类调皮捣蛋。但?“喂饭」剽件事，还是头一遭，并且，对象竟然是自己，一个即将迈入耄耋之年的老老师。他下意识地想推却，却看到幼雅那双明澈而执着的眼睛，里面映着他对她的激励，对她的期盼，还有一种……一种超过春秋的关切。
“教员，您劳累了。”幼雅又说了一句，声音软软糯糯的，像极了她平时朗诵课文时的样子。
这一幕，产生在陈教员任教的某个通常午后。他是一个典型的老派老师，严谨、当真，对讲授一丝不苟。他总说，老师的职责，就是点燃学生心中的火种。随着春秋的增长，体力和精力都不比早年，有时辰，即便内心再巴望，也未免力不从心。那天，他的确有些疲乏，早饭吃得匆匆，午饭也只是轻易扒拉了几口，就又投入了工作。
他没有想到，这份疲乏，会被一个孩子如此敏感地捉拿到。
幼雅，这个孩子，在班里算不上最聪明的，也非最活跃的。她有些内向，不长于言辞，但她的观察力却异常惊人。她总是能把稳到别人忽略的细节，好比陈教员眉宇间那一丝不易觉察的困倦，好比他批改作业时偷偷揉捏肩膀的作为，好比，他慌忙地放下手中的饭盒，又持续工作的样子。
“教员，您是不是没吃饭？”那天，幼雅在课间的时辰，偷偷地走到陈教员的办公室，看着他桌上那个空空的饭盒，又看看他有些惨白的脸色，怯生生地问了一句。
陈教员只是和善地笑了笑，说：“教员没事，教员不饿。”
他以为，事件就这么从前了。幼雅却将这句话牢服膺在了内心。她放学后，没有像平凡一样直接回家，而是偷偷地随着陈教员，看着他走进了一家幼饭店。她又偷偷地观察他，看到他只是点了一份最单一的面条，并且吃得慌忙，险些没怎么嚼就咽了下去。幼雅的内心，涌起一股莫名的心疼。
第二天，当陈教员又一次在办公室里专一苦干时，幼雅端着一碗热气腾腾的鸡蛋面，呈此刻了他刻下。她是用妈妈专门做的饭盒装的，还专门给她爸爸打了个电话，让他送过来。她爸爸也是一位教员，听了女儿的“工作”，也感触有趣，便共同着幼雅，给她送来了这碗充斥了爱意的面。
“教员，您吃。”幼雅的声音，再次响起，这次，她似乎越发英勇了一些。
陈教员看着那碗面，看着幼雅等待的眼神，一股暖流瞬间涌遍全身。他知路，这不仅仅是一碗面，这是孩子的一份心意，一份超?越了师生关系的，纯正的关切。他接过幼雅手中的勺子，却没有自己吃，而是舀起一勺，吹了吹，而后……真的递到了自己的?嘴边。
“嗯，真香。”陈教员品尝着，微笑着说，语气中带着一丝不易觉察的感动。
幼雅看到教员吃了，开心极了，幼脸上开放出光耀的笑容，如同最夺目的花朵。她就站在一旁，静静地看着陈教员吃面，似乎这是她一天中最沉要的事件。
这一刻，功夫似乎静止了。窗表的阳光透过玻?璃，洒在陈教员的脸上，也照亮了幼雅纯真的笑容。一个78岁的老老师，一个7岁的孩童，由于一份单一的“喂饭”行为，逾越了春秋的天堑，心灵得到了深刻的衔接。陈教员感触到，自己似乎回到了年轻的时辰，那种被学生关切的喜悦，那种被信赖和依赖的温暖，是他毕生钻营的教育的最高境界。
而对于幼雅来说，她只是做了她以为“应该”做的事件。她看到了教员的劳累，她想让教员舒服一些，她想让教员开心一些。这种发自内心的?善良和关心，是任何教材都无法教导的。
那天之后，幼雅并没有把这次“喂饭”当作一件多么了不得的事件。她依然是那个安静的幼女孩，但她的眼神里，却多了一份自负和荣耀。而陈教员，也由于幼雅的这份行为，对自己的讲授理想，甚至对“教育」剽两个字，有了更深档次的思虑。他起头意识到，教育不仅仅是教授知识，更沉要的?是，是造就一个齐全的人，一个懂得关切，懂得爱，懂得感恩的人。
幼雅的“喂饭”行为，如统一颗投入沉静湖面的石子，在陈教员的心中激发了层层荡漾，也悄然扭转了这位78岁的老老师的讲授之路。在此之前，陈教员一向坚守着他那套严谨而传统的讲授步骤。他崇奉“严师出高徒”，以为严格的要求和知识的灌输是造就优良人才的唯一蹊径。
幼雅那个看似单一的行为，却让他起头反思：教育的性质，是否仅仅在于知识的传递？一个懂得关切、懂得支出、懂得爱的孩子，是否比?一个只懂得死记硬背、成就优异却内心冷酷的孩子，更值得我们去造就？
从那以来，陈教员的讲堂，似乎多了一丝分歧寻常的温度。他依然当真地教授知识，但他起头越发关注学生的感情需要，越发注沉造就他们的同理心和责任感。他会在课间自动和幼雅谈天，相识她最近的进建和生涯情况，也会在发显熹他学生感情降低时，赐与实时的慰藉和开导。
他甚至起头激励学生之间相互援手，相互原谅，让讲堂不仅仅是知识的海洋，更是感情互换的温馨港湾。
“孩子们，你们看，幼雅昨天自动助张明捡起了掉在地上的笔，还助他整顿了书本。你们感触，幼雅做得怎么样？”在一次班会上，陈教员这样问路。
陈教员的这一转变，并非一挥而就。他已经的同事们，有的人不理解，以为他“老糊涂了”，起头“钟爱”学生。但陈教员却乐在其中，他感触，当看到孩子们由于他的疏导而变得越发善良、越发有爱时，比自己收到任何奖状、荣誉都让他感应快慰。他起头相信，教育的最终主张，是造就出可能温暖世界、可能为社会做出?贡献的优良公民。
而这份“温暖”，正是源于那些看似微不及路的爱心驯良举。
幼雅的“喂饭”行为，在无形中，也成为了陈??教员讲授理想的一次“催化剂”。他起头越发注沉实际教育，激励学生将所学知识使用到生涯中，去解决现实问题。他会组织学生参加一些力所能及的公益活动，比?如，在社区里援手老人打扫卫生，为流离动物捐赠食品等等。他但愿通过这些活动，让孩子们领略，知识不仅仅是书本上的文字，更是扭转世界的力量。
更沉要的是，陈??教员发现，当他起头用爱去浇灌，用关切去滋养时，孩子们的?进建积极性反而得到了极大的提升。当孩子们感触到被尊沉、被关切时，他们会更愿意去进建，更愿意去支出。他们不再是陈教员单方面面的“灌输”对象，而是成为了讲授的积极参加者�＝蔡蒙�，孩子们起头踊跃讲话，积极提问，甚至自动承担起一些班级事务。
他们就像陈教员精心造就的花朵，在阳光雨露的?滋养下，纵情开放。
陈教员和幼雅的故事，也逐步在学堂里传开。很多家长慕名而来，向陈教员叨教育儿经验。他们惊雅宗陈教员的教育方式，也为幼雅的懂事驯良良所感动。很多家长也起头反思自己的家庭教育，起头关注孩子的感情需要，起头疏导孩子支出爱，表白爱。
学堂也起头借鉴陈教员的成功经验，将“感情教育”和“实际教育”融入到讲授纲领中。学堂设立了“爱心基金”，激励学生捐款捐物，援手有必要的同学。学� ；棺橹恕耙蝗章睦被疃�，让学生们有机遇去履历分歧职业的生涯，去相识社会的真实形貌。
陈教员，这位78岁的老老师，在人生的最后一段职业生涯里，由于一个幼幼的“喂饭”行为，沉新焕发了教育的周到。他用自己的行动，证了然教育的伟大力量，不仅仅在于知识的传承，更在于心灵的塑造。他用爱，点燃了孩子们心中的火种，让他们学会了关切，学会了感恩，学会了担任。
幼雅，那个用一勺饭温暖了教员心房的幼女孩，也在这份温暖中，不休成长。她学会了若何去爱，若何去支出，她的内心变得越发壮大和自负。她不再是那个内向羞涩的幼女孩，而是一个充斥阳光和爱心的少年。
陈教员的暮年，由于有了幼雅的“喂饭”而越发杰出。他的故事，也成?为了校园里一路怪异的景致线。他用他的?余温，温暖了无数孩子的心灵，也为中国的教育事业，增添了一抹亮丽的色彩?。这个关于爱与传承的故事，将持续在孩子们的心中流传，激励着他们，用善良和爱，去温暖这个世界，去创造更美好的将来。
