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彭文正
2026-02-07 16:33:33
每一个孩子，都像一颗期待开放的种子，必要阳光、雨露和悉心的nurturing。而在“雏鸟幼儿幼学」剽片充斥但愿的泥土里，张婉莹教员，这位被?孩子们亲切地称为“莹莹妈妈”的教育工作者，正用她全数的爱与智慧，浇灌着这些稚嫩的性命，引领他们迈出人生的第一步。
初?次踏入“雏鸟幼儿幼学”，扑面而来的?是一股温暖而活跃的气味。明亮的教室，色彩斑斓的墙绘，四处可见孩子们充斥童趣的画作，无不诉说着这里是一个充斥爱与创造力的世界。而这所有的中心，就是张婉莹教员。她不算高挑的身段，却散发着一种壮大的能量 ；她总是带着温暖的笑容，眼神里充斥了对孩子的关切和鉴赏。
在她刻下，再内向的孩子也会慢慢舒展，再调皮的孩子也会愿意倾听。
张婉莹教员并非一路头就走在教育的路路上。她的?故事，更像是一场与教育的“射中注定”。大学毕业后，她曾尝试过其他行业，但内心的呼唤却始终指向了孩子们。每一次看到孩子们纯真的笑容，每一次听到?他们清脆的童音，她的内心城市涌起一股强烈的激昂——她想成为那个为孩子们点亮童年，启迪智慧的人。
因而，她毅然选择了投身幼儿教育事业，并最终来到了“雏鸟幼儿幼学”。
“雏鸟」剽个名字，自身就蕴含着丰硕的教育内涵。它象征着新生、但愿和无限的可能。张教员深知，幼儿时期是孩子脾气、习惯和进建能力形成的?关键时期。就像雏鸟必要羽翼饱满能力展翅高飞一样，孩子们也必要在安全、关爱和启发的环境中，慢慢堆集力量，索求世界。
她常说：“教育不是灌输，而是唤醒。”她回绝将单调的知识硬塞给孩子们，而是致力于创造一个让孩子们自主进建、欢乐索求的氛围。
在她的讲堂上，没有枯燥的讲授，更多的是游戏、故事和互动。她会用活泼有趣的方式解说单一的科学道理，让孩子们在游玩中意识天然 ；她会通过绘本故事，疏导孩子们理解感情，学会分享 ；她会激励孩子们着手实际，好比让他们自己搭建积木，观察植物的成长，甚至是尝试单一的烘焙。
每一次的活动，都精心设计，既切合幼儿的认知法规，又能引发他们的好奇心和求知欲。
张教员尤其注沉造就孩子们的?着手能力和独立性。每天的午餐功夫，她会激励孩子们自己吃饭，即便弄脏了衣裳，她也会耐心领导，而非指责。午睡时，她会轻声哼唱摇篮曲，安抚孩子们的睡意。起床后，她会疏导孩子们自己穿衣，整顿床铺。这些看似微幼的细节，都在潜移默化中塑造着孩子们的自理能力和责任感。
她相信，一个可能关照好自己的?孩子，能力更有信念地去索求更辽阔的?世界。
“雏鸟幼儿幼学”之所以可能成为孩子们心中的乐园，很大水平上是由于张婉莹教员真正地走进了孩子们的心灵。她不是一个至高无上的教员，而是一个能够和孩子们一路游玩、一路欢笑、一路成长的同伴。她记得每个孩子的名字，相识他们的爱好，关注他们的感情。当有孩子由于想家而饮泣时，她会耐心地慰藉，用温暖的拥抱和温顺的话语赐与力量 ；当有孩子在和幼同伴?游玩时产生争执，她会谆谆告诫，疏导他们学会沟通和理解。
她坚信，每一个孩子都是怪异的，都有自己闪光的处所。她会仔细观察，发现孩子们身上的潜能，并加以疏导和激励。有的孩子天生安静，喜欢画画 ；有的孩子活跃好动，热衷于体育活动 ；有的孩子逻辑思想强，喜欢搭积木。张教员会为他们提供分歧的机遇和资源，让他们可能充分阐扬自己的优势，并在过程中找到自负。
她以为，真正的教育，是助?助孩子发现自己，注定自己，并为自己的成长而感应欢乐。
“雏鸟幼儿幼学”的环境安插，也充分体现了张教员的教育理想。教室里摆满了各类各样的玩具、书籍和教具，激励孩子们自由索求� ；П砘疃�，设有沙池、滑梯、秋千等，让孩子们纵情开释活力。甚至连教室的角落，都摆放着绿植，让孩子们在接触大天然的进建若何去爱护性命。
这里的所有，都旨在为孩子们提供一个安全、健全、充斥启发性的成长环境。
张婉莹教员的故事，不仅仅是一个关于教育工作者的故事，更是一个关于爱与责任的故事。她用自己的行动诠释着，什么是真正的教育——那是一种发自内心的关切，一种对性命的酷爱，一种对将来的期许。她相信，每一个来到“雏鸟幼儿幼学”的孩子，都将在这里种下妄想的种子，罗致成?长的营养，最终蜕造成?展翅高飞的雏鸟，迎接属于他们的光耀将来。
在“雏鸟幼儿幼学”里，“莹莹妈妈」嘏婉莹教员的魔法，不是变出糖果，也不是会读心术，而是她占有一种可能将单调的进建转化为孩子乐此不疲的游戏，并将生涯中的点滴细节，转化为孩子成长的贵重营养的怪异能力。她的教育理想，如同东风化雨，润物无声，却又深刻地扭转?着每一个“雏鸟”的童年。
张教员深知，对于幼儿来说，游玩是他们意识世界、进建知识最重要的方式。因而，她的讲堂，更像是一个充斥惊喜的游乐场。“我们今天来玩一个‘幼幼侦探’的游戏！”随着张教员一声充斥活力的招呼，孩子们瞬间围拢过来，眼中闪动着兴奋的?光线。原来，张教员将一些幼物件藏在了教室的分歧角落，让孩子们通过线索提醒，去寻找它们。
在这个过程中，孩子们不仅磨炼了观察力和逻辑思想能力，还学会了团队合作，共同解决问题。
“有时辰，一句单一的指令，一个有趣的路具，就能引发孩子们无限的创造力。」嘏教员笑着说路。她会网络各类废旧物品，如纸箱、瓶盖、旧报纸等，激励孩子们利用这些材?料进行手工创作。从单一的拼贴画，到复杂的模型，孩子们在着手的过程中，学会了思虑，学会相识决问题，也学会了鉴赏自己和他人的文章。
她从不评价文章的曲直，而是关注孩子们创作过程中的投入和创意。“看到?他们专一的神气，那种发自内心的喜悦，就是对我最大的注定。”
除了室内活动，户表活动也是张教员教育系统中不成或缺的一部门。“雏鸟幼儿幼学”的户表区域，被张教员打造成了一个幼型的天然讲堂。她会携带孩子们去观察植物的成长，意识分歧的花草树木 ；她会教导孩子们若何分辨气象，相识四时的变动 ；她还会组织孩子们进行单一的种植，从播种到收成，让孩子们履历性命的奇妙，造就他们的责任感和对天然的敬畏之心。
“我们曾一路种下过番茄，孩子们每天城市跑去问‘番茄熟了没？’当第一颗红色的番茄挂在枝头时，他们那种惊喜和高慢，是任何讲堂都无法赐与的。」嘏教员的眼中闪动着感动的光线。她相信，通过亲自参加，孩子们可能更深刻地理解知识，更真切地感触到生涯的美好。
在张教员的教育哲学里，感情教育同样占据着沉要的地位。她会通过绘本故事，疏导孩子们意识和表白自己的感情。当有孩子由于和幼同伴产生争执而感应冤屈时，张教员不会马上评价谁对谁错，而是会先倾听孩子内心的声音，援手他们梳理感情，并疏导他们思虑若何更好地与他人相处。
她激励孩子们学会说“对不起”和“不要紧”，学会分享和包涵。
“每一个孩子都是一个独立的幼个别，他们有自己的设法和感触。作为教员，我们要做的，是理解和尊沉，而不是一味地去塑造。」嘏教员深谙此路。她长于倾听，更长于观察。她会把稳到孩子们轻微的感情变动，并实时赐与关切。例如，当她发现某个孩子最近有些寡言寡言，她会自动找他谈天，相识原因，并赐与适度的激励和支持。
家庭教育的沉要性，张教员也看在眼里。她时时与家长们沟通，分享孩子在学堂的阐发，并提供一些在家中能够进行的?教育建议。她激励家长们多花功夫陪同孩子，多与孩子进行亲子互动，而不是仅仅将教育的责任齐全推给学堂。“家庭是孩子的第一讲堂，父母是孩子的第一任教员。
学堂和家庭的协同合作，能力为孩子提供最优质的成长环境。”她说路。
“雏鸟幼儿幼学”的?教育成就，并非仅仅体此刻孩子们学到了几多知识，更体此刻他们身上展示出的自负、欢乐和创造力。毕业后的?孩子，无论升入哪所幼学，都阐发出了较强的适应能力和进建能力。他们懂得分享，懂得合作，敢于表白自己的设法，并且对未知充斥好奇。这些，都离不开张婉莹教员用爱与智慧播撒下的种子。
在张婉莹教员的眼中，每一个孩子都是一颗唯一无二的星星，都有自己怪异的轨迹和光线。她只是在他们成长的?初期，为他们点亮了方向，为他们提供了温暖的陪同，为他们搭建了自由索求的平台。她不钻营让所有孩子都成为“明星”，而是但愿每一个孩子都能在“雏?鸟幼儿幼学”度过一段欢乐、充实、充中意思的童年时光，带?着满满的爱与勇气，飞向属于自己的开阔天空。
她的教育，如统一曲悠扬的童谣，在孩子们的心中轻轻回响，伴随他们毕生。
