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杨澜
2026-02-06 22:46:41
第一章：窗表的景致 ，心中的荡漾——初识幼宇的“寡言世界”
城市的霓虹闪动 ，映射着万家灯火 ，也勾画出无数家庭的剪影。而对于娜娜教员来说 ，每一次家访 ，都是一次深刻人心的?观光 ，去触摸那些藏在日常琐碎中的柔软与力量。这次 ，她的主张地是幼宇的家。幼宇 ，一个四年级的男孩 ，在学堂里总是那个安?静得近乎通明的?存?在 ，教员们时时感应猜疑：他的眼睛里藏着太多未曾言说的故事 ，他的寡言像一层薄薄的茧 ，将他与这个热烈的世界隔脱离来。
当娜娜教员敲开幼宇家的门时 ，迎接她的是一股淡淡的?饭菜香和一丝略显局促的氛围。幼宇的妈妈 ，一位面庞略带疲乏但?眼神温顺的女士 ，连忙将她迎进屋。幼宇自己 ，正蜷缩在沙发的一角 ，手中紧紧抓着一本漫画书 ，似乎想用书页的缝隙来遮挡表界的眼光。娜娜教员微笑着 ，带着特有的亲和力 ，首吓纂幼宇的妈妈发展了交谈。
“最近幼宇在学堂的阐发 ，您有所相识吗？”娜娜教员轻声问路 ，眼光始终不离幼宇 ，但又不会让他感应被窥探。
幼宇妈妈叹了口气 ，声音带着一丝无奈：“他……他不太爱措辞 ，上课有时辰也走神。教员们说他聪明 ，但就是提不起兴致 ，成就也时好时坏。我真的不知路该怎么办? ，有时辰想跟他好好聊聊 ，可他总是‘嗯’、‘哦’地周旋从前 ，或者索性躲进自己的房间。”她说着 ，眼圈微微泛红 ，“我怕他这样下去 ，会错过好多器材。
娜娜教员静静地?听着 ，她理解幼宇妈妈的焦虑 ，也看到?了她眼中对孩子深深的爱。这种爱 ，有时会造成一衷熠待 ，一种压力 ，而孩子则在不经意间筑起了心防。
“您和幼宇 ，有没有一些出格?的相处方式？好比 ，你们会一路做什么吗？”娜娜教员试图从日常的互动中寻找突破口。
“一路做什么？”幼宇妈妈思考片刻 ，眼中闪过一丝回顾 ，“以前他幼的时辰 ，我还会给他讲故事 ，他喜欢听。后来他大了 ，有了自己的?设法 ，我就……就感触?我如同插不上话了。他喜欢画画 ，喜欢看那些奇奇怪怪的漫画 ，我也不太懂 ，有时辰问他 ，他也说不明显。”
娜娜教员点颔首 ，她领略 ，成长中 ，亲子关系会经历一个奥妙的转变。父母的“不懂”和孩子的“不想说”时时是隔阂产生的源头。她走到幼宇身边 ，并没有直接讨论学业 ，而是将眼光投向了他手中的漫画书。“这本书我如同在哪儿见过 ，讲的是关于……探险的故事 ，对吗？”
幼宇的身段不易觉察地僵化了一下 ，而后 ，他谨小慎微地抬起头 ，用一种带着试探的眼神看了看娜娜教员 ，轻轻“嗯”了一声 ，手指却不自觉地抓紧了书角。
“这个主角 ，他是不是遇到了好多难题 ，但他都很英勇地去解决了？”娜娜教员持续抛出话题 ，她知路 ，有时辰 ，孩子必要的不是说教 ，而是有人能看到并采取他内心的世界。
幼宇的头稍微抬高了一些 ，他似乎没想到这位教员会自动提起他喜欢的器材 ，并且还说对了。他犹豫了一下 ，用极低的声音回覆：“嗯 ，他……他很严害。”
“是啊 ，可能面对难题 ，对峙?下去 ，真的很严害。”娜娜教员赞许地说路 ，“幼宇 ，你平时也喜欢画画 ，对吗？我看到?你画的那些图 ，色彩都很出格? ，构思也很新鲜。”
这是娜娜教员第一次提到幼宇的画。听到教员的注定 ，幼宇的?眼睛里闪过一丝光线 ，他下意识地握着漫画书的手放松了一些 ，身段也稍微向前倾了倾。
“我……我喜欢画机械人。”他幼声说路 ，这是这次家访中 ，他自动说出?的第一个齐全的句子。
“机械人？哇 ，那肯定很有趣！它们都有什么出格的职能？”娜娜教员的语调充斥了好奇 ，就像一个同样酷爱机械人间界的同伴。
幼宇似乎被引发了兴致 ，他起头断断续续地描述他设想中的机械人：能够飞舞的 ，能够变身的 ，还能援手人们解决各类问题的……他的声音固然仍旧不大 ，但眼神却起头有了焦点 ，面颊也微微泛起红晕。
娜娜教员就这样 ，耐心地倾听着 ，时不断地提出问题 ，疏导着幼宇表白。她看到了 ，那个寡言的男孩 ，内心其实有着一个丰硕多彩、充?满设想力的?世界。而他之所以寡言 ，并非真的没有设法 ，而是不足一个让他感应安全、被理解的出口。
在与幼宇妈妈的互换中 ，娜娜教员也分享了一些关于儿童生理发展的概想。她指出 ，随着春秋的增长 ，孩子会有更强的独立意识 ，对自己的兴致和世界有更深的索求需要。父母的理解和支持 ，比单一的“你应该怎么”更为沉要。她建议幼宇妈妈 ，能够尝?试更多地去相识幼宇的漫画和绘画 ，即便不懂 ，也能够通过提问的方式 ，激励幼宇自己去诠释和表白。
例如 ，下次幼宇画完机械人 ，能够问他：“这个机械人有什么出格的故事吗？他是怎么被创造出来的？”
“有时辰 ，孩子最必要的 ，是父母可能放下‘为你好’的执想 ，尝试去‘走进’他们的世界 ，哪怕只是临时停顿片刻。”娜娜教员和善地说路 ，“而家访 ，就是我尝试去做的 ，也是我但愿援手家长们一路去做的——成为孩子心中那个最懂他们的人。”
脱离幼宇家时 ，天色已近傍晚。窗表 ，落日将天空染成一片金黄 ，而幼宇家的窗户里 ，似乎也亮起了一盏幼幼的灯。娜娜教员知路 ，这盏灯 ，代?表?着一种新的可能 ，一种沟通的起头 ，一种亲子关系中 ，悄然萌发的暖意。幼宇的寡言世界 ，也许正由于这次?家访 ，起头有了缝隙 ，透进一缕阳光。
第二章：画板上的色彩 ，心田里的阳光——遇见乐乐的“敏感世界”
城市的另一端 ，一抹橙色的落日正缓缓坠落 ，为钢筋水泥的丛林披上一层柔和的暖色。娜娜教员的车停在了另一个幼区 ，她的下一个主张地是乐乐的家。乐乐 ，一个三年级的女孩 ，她的名字如其人 ，已经是个活跃开朗的孩子。最近几个月 ，她变得异常?敏感 ，容易饮泣 ，在学堂里也时时由于一点幼事就感情失控 ，与其他幼伴侣产生摩擦。
敲门声音起 ，开门的正是乐乐的爸爸 ，一个高粗略显端庄的汉子。他看起来有些无奈：“娜娜教员 ，您来了 ，快请进。”
乐乐此使佚坐在客厅的书桌前 ，低着头 ，聚精会神地涂抹着一张画。她的表情有些专一 ，又带着一丝不易觉察的严重。娜娜教员把稳到 ，乐乐的画风和她的名字一样 ，色彩鲜艳 ，充斥了童趣 ，但仔细一看 ，那些明亮的色彩中 ，似乎又暗藏着一些敏感的?线条和不安的笔触。
乐乐抬起头 ，看到娜娜教员 ，眼睛里闪过一丝惊讶 ，随即又低下头 ，幼声地回应：“教员好。”
乐乐的爸爸在一旁诠释路：“她最近 ，真是越来越爱哭了。稍微说她一句 ，或者她感触冤屈了 ，就哭个没完 ，哄都哄不住。有时辰 ，她还会在学堂里跟同学闹别?扭 ，回来就说别人欺负她。我们都不安她是不是太敏感了。”
娜娜教员看着乐乐 ，她能感触到孩子身上散发出的那种谨小慎微的气味。“乐乐 ，教员看到你画画了 ，画得真美丽 ，色彩好鲜艳�。 彼列目湓蘼�。
乐乐的劣鸹过一丝不易觉察的喜悦 ，她握着画笔的手稍微放松了些 ，持续低头画着。
“乐乐 ，你画的这是什么呀？”娜娜教员走上前 ，蹲下身 ，与乐乐维持视线平齐。
乐乐犹豫了一下 ，指了指画中的一个角落：“这是……我的幼兔子。”
“你的幼兔子？它看起来好可爱！它在做什么呢？”娜娜教员持续疏导。
“它……它在草地上玩。”乐乐的声音仍旧不大 ，但比刚才流畅了一些。
“哇 ，真棒?！你们每天都一路玩吗？”娜娜教员的提问 ，看似轻易 ，实则是在为进入乐乐的内心世界铺路。
乐乐的爸爸在一旁补充：“她出格喜欢幼动物 ，对这些都很在意。有时辰 ，她看到动物受伤了 ，都能哭很久。”
娜娜教员点颔首 ，她知路 ，敏感的?孩子 ，往往感情更为细腻 ，更能体味到他人的感情 ，也更容易受伤。这种敏感 ，其实是天才 ，但必要被正确疏导。
“乐乐 ，教员也已经画画 ，有时辰画不好 ，内心会感触有点忧伤。你画画的时辰 ，会不会也有这样的感触？”娜娜教员分享了自己的经历 ，试图拉近与乐乐的距离。
乐乐的眼睛亮了一下 ，她抬起头 ，看着娜娜教员 ，幼声说：“嗯……有时辰 ，画不好 ，就会想丢掉。”
“不好看 ，就不好看了嘛 ，不要紧呀。”娜娜教员温顺地说 ，“每幼我城市有画不好的时辰 ，就像我有时辰写字 ，写得歪七扭八的 ，但下次再致力不就好了吗？并且 ，就算画得不是最美满的? ，它也是你画的 ，里面有你的设法 ，对不合？”
听到娜娜教员的话 ，乐乐似乎受到?了很大的慰藉 ，她低声“嗯”了一下 ，眼泪固然还在眼眶里打转 ，但似乎没有要落下来的意思。
娜娜教员又和幼宇的爸爸聊了聊。她相识到 ，乐乐的父母工作都很忙 ，平时陪同她的功夫相对较少。并且 ，乐乐爸爸的脾气比力直接 ，有时措辞会比力冲 ，而乐乐妈妈则比力注沉细节 ，会时时提醒乐乐要把稳这个、把稳那个。
“乐乐的敏感 ，其实是她感情丰硕的阐发 ，这是一种贵重的特质。”娜娜教员对乐乐爸爸说路 ，“但她也必要更多的安全感和被理解。有时辰 ，我们过于关注孩子‘做’得好不好 ，而忽略了她‘感触’好不好。”
她建议乐乐爸爸 ，能够尝试用更和善、更理解的方式与乐乐沟通。例如 ，当乐乐由于幼事饮泣时 ，不要马上否定或品评 ，而是先问一句：“怎么了？是不是感触很不舒服？”让孩子有机遇表?达?感情。她也建议多陪同乐乐 ，参加她的兴致爱好 ，好比一路画画 ，或者一路阅读关于幼动物的书籍 ，通过共同的活动来成立更深的衔接。
“孩子们的成长 ，就像在一块画布上涂抹色彩 ，有时辰是明亮的 ，有时辰是灰暗的 ，但每一个色彩 ，都组成了他们唯一无二的画作。”娜娜教员说路 ，“bevictor伟德工作 ，不是去抹掉那些‘不好看’的色彩 ，而是援手他们学会若何和谐、若何使用 ，让整幅画越发和谐、越发活泼。
在娜娜教员的疏导下 ，乐涝祓头尝试用说话表白自己的感触 ，而不是仅仅用饮泣来宣泄。她会尝试跟爸爸说：“我今天和同学闹矛盾了 ，我感触很忧伤。”爸爸则会耐心倾听 ，并赐与慰藉和建议 ，而不是单一地说一句“多大点事”。
当娜娜教员脱离乐乐家时 ，落日的余晖依然洒满大地。乐乐正站在窗?边 ，手里拿着她的画 ，脸上固然还带着一丝稚气 ，但眼神中却多了几明显亮和坚定。她通知娜娜教员 ，她还要画好多好多幼兔子 ，画好多好多美好的事件。
娜娜教员知路 ，这次家访 ，不仅仅是教员与学生、与家长的互换 ，更是一次关于爱与理解的传递。通过这几次家访 ，她看到了每个孩子背后怪异的成长轨迹 ，也看到?了家长们内心深处的进展与猜疑。而她 ，愿意用自己的专业和耐心 ，去点亮这些成长中的微光 ，让爱与理解 ，成为孩子最坚实的后援 ，援手他们在属于自己的画布?上 ，挥洒出最灿烂的色彩?。
家访 ，是教育的延长 ，更是心灵的?触碰 ，而娜娜教员 ，正用她的方式 ，书写着一页页关于成长与蜕变的暖心故事。
