扬子晚报
李怡
2026-02-03 17:46:53
夏季的阳光透过窗棂，在张婉莹的书桌上投下斑驳的光影�？掌忻致诺�?的蝉鸣和一丝不易觉察的躁动，那是属于暑假的独有气味。对于即将升入初中的张婉莹来说，这个暑假似乎与往年并无二致——堆积如山的暑假作业，像一个个寡言的审判官，提醒着她即将到?来的新学期和那份沉甸甸的“责任”。
“暑假作业”——这四个字，在很多孩子心中，或许是“玩乐的?终结者”，是“自由的囚笼”。张婉莹也不例表。她盯着作业本上密密麻麻的标题，感触像是在瞻仰一座无法逾越的山峰。那些公式、定理、生词、汗青事务，固然在讲堂上已经被教员们一遍遍地?解说，但一旦脱离了教员的疏导和同学的?陪同，便如同散落的珍珠，难以串联成有意思的项链。
“真的只能是这样吗？」嘏婉莹自言自语。她的手指轻轻划过作业本的封面，心中涌起一股强烈的不甘。她巴望的暑假，不该只是被动地?实现工作，而是应该充斥索求、发现和惊喜。她不仅愿这个暑假，只是为新学期“充能”，更但愿它能成为一次性命的“扩容”。
这种不安分的设法，像一颗种子，在张婉莹的心田里悄然萌发。她起头思虑，有没有一种更“好玩”的方式来面对这些“既定的工作”？有没有一种步骤，能将那些看似单调的知识，转化成一场场活泼的探险？
她的眼光不经意间落在了书架上的一本科幻幼说。书中描述的未来世界，充斥了科技的事业和未知的?可能。她忽然灵光一闪：若是，我的暑假作业，也造成一场“科幻探险”呢？
这个设法如同点燃的火花，瞬间驱散了张婉莹心中的阴霾。她决定，不再被动地接受“暑假作业”，而是要自动地“创造”属于自己的暑假作业。她要用一种全新的视角，沉新审视那些她已经视为畏途的科目。
好比，数学。那些抽象的数字和公式，能否与现实世界产生奇妙的联系？她想起幼区里在构筑的一栋高楼，那复杂的工程设计背后，肯定蕴藏着无数的数学道理。她决定，要用数学的视角去“丈量”和“推算」剽座楼的建造过程，将单调的几何和代?数，造成理解构筑之美的工具。
再好比，语文。古文的韵律和意境，能否融入现代的生涯？她决定，不再仅仅背诵课文，而是要尝试用前人的诗意去描述她眼中的夏季景致，甚至尝试用古体诗的大局，纪录下她与家人伴侣的日常?。她相信，文字的力量，能够逾越时空，衔接古今。
英语，这个时时让她感应头疼的科目，也能迎来一场“跨文化互换”的?履历。她想通过旁观原版电影，进建地路的口语 ；通过阅读英文原著，理解分歧文化的思想方式 ；甚至，尝试用英语写一篇关于中国传统节日的介绍，与远处的伴侣分享。
汗青，也不再是冰凉的年代和事务列举。她想去本地的?博物馆，寻找那些汗青的“陈迹”，亲自感触汗青的脉搏 ；她想通过阅读汗青人物的传记，去理解他们的选择和命运，从而更好地?理解人道的复杂。
物理和化学，那些看似遥不成及的科学道理，也能在生涯中找到有趣的实际。她想尝试造作一些单一的科学幼尝试，用亲手实际去验证讲义上的理论，让那些抽象的概想变得鲜活起来。
张婉莹的“暑假作业”不再是单一的“实现”，而是造成了一场场“自动的索求”和“意思的创造”。她不再是那个被作衣阀扰的幼女孩，而是一位英勇的探险家，正筹备?踏上一段充斥未知与惊喜的旅程。
她知路，这条路可能并非饱经风霜� ；嵊心烟�，会有打击，但内心深处，她已经点燃了一团叫做“好奇”的火焰，这火焰将指引她，去发现进建的真正乐趣，去拥抱一个越发辽阔和杰出的世界。她给自己的暑假作业，定下了一个不安分的宣言：这个夏天，我要活出不一样的杰出！
张婉莹的“暑假作业”变形记，就这样在夏季的热浪中拉开了序幕。她不再将作业视为一项工作，而是看作一扇扇通往分歧领域的?大门，每一扇门背后，都藏着期待她发现的宝藏。
数学的“丈量师”。张婉莹来到工地旁，她没有像平凡一样匆匆走过，而是拿出卷尺，对照着图纸，起头丈量构筑的各个角度。她将复杂的结构分化成单一的几何图形，用尺规作图的方式，在笔记本上画下了自己理解的“高楼蓝图”。她还尝试推算水泥的用量，估算钢筋的长度，这些正本只存在于书本上的数字，如今有了具体的参照物，变得活泼而有趣。
放学回家，她还将自己绘造的图纸和推算过程，用PPT的大局出现出来，似乎一位幼幼构筑师，向家人解说她的“项目”。“你们看，这些三角形和梯形，组成了如此雄伟的构筑，数学真是太神奇了！”她高慢地说路?。
语文的?“文字寻宝者”。在一个阳光明媚的午后，张婉莹带着笔记本和笔，来到了公园。她没有急着写游记，而是静静地观察着周围的所有：摇曳的树影，嬉戏的孩童，池塘里的荷叶，甚至是飘动的蝴蝶。她试着用前人的遣词造句，去描述面前的?景象：“风拂杨柳，翠色欲流 ；童声稚语，响彻林间 ；荷风送香，暗送清愁。
”她还尝试将《诗经》中的意境，融入到她对夏季午后慵懒的感触中。一次，她还对着一株盛开的?向日葵，写下了一首七绝：“金盘朗朗映苍天，独立顶风笑靥妍。莫路骄阳终有尽，秋来犹把金黄添。”她发现，当她用心去感触，用文字去捉拿，那些已经生硬的古文，也变得鲜活起来，充斥了性命力。
英语的“文化互换使者”。张婉莹起头每天旁观一部英文原版电影，起初她只是看字幕，但慢慢地，她起头尝试关关字幕，去捉拿角色的发音和语调。她用幼本子纪录下那些常用的口语表白，并尝试在日常生涯中仿照使用。她还找到了一位住在国表的伴侣，起头用英文与她通讯。
她向伴侣介绍中国的传统节日，讲述春节的风俗，描述端午节的龙舟竞渡。收到伴侣的回信，读着那些带着异国风情的文字，张婉莹感触自己似乎也进行了一场心灵的观光。她还尝试翻译一些自己喜欢的中国古诗，将中华文化的魅力，通过另一种说话传递出去。
汗青的“时空旅人”。张婉莹利用周末的功夫，参观了本地的博物馆。她不再只是蜻蜓点水，而是带着问题去参观，她会在展品前立足，仔细阅读注明，并尝试设想其时的汗青场景。她还选择了一位汗青人物——林徽因，深刻相识她的生平事迹。她阅读了林徽因的传记，旁观了有关的纪录片，甚至尝试用现代的视角，去分析林徽因在那个时期所做的选择。
她发现，汗青人物不再是书本上的符号，而是有血有肉，有感情有思想的个别。她起头思虑，若是我是她，我会怎么做？这种代入感，让她对汗青产生了前所未有的兴致。
科学的“幼幼发现家”。张婉莹决定挑战一些有趣的科学幼尝试。她从网上找到了一个造作“火山发作”的教程，用幼苏打和醋，在家里的阳台上仿照了一场壮观的“火山喷发”。她还尝试用拔除的塑料瓶，造作了一个简易的“水火箭”，看着它飞向天空，她兴奋不已。她发现，物理和化学道理，并非遥不成及，而是藏在生涯的点滴之中。
每一次成功的尝试，都让她越发巴望去索求科学的奥秘。
张婉莹的暑假作业，就这样经历了一场“变形”。它不再是压在肩上的职守，而是造成了一场场活泼的实际，一次次有趣的索求，一次次?心灵的成长。她不再是被动地接受知识，而是自动地去创造知识，去理解知识，去使用知识。
她发现，当她用好奇的眼睛去对待世界，用索求的心去面对未知，那些已经单调的标题，都造成了有趣的游戏 ；那些已经遥远的知识，都造成了触手可及的宝藏。她的暑假，也因而变得充实而杰出?，充斥了发现的喜悦和成长的?力量。
她知路，这个暑假，她收成的不仅仅是那些“实现”的作业，更沉要的是，她学会了若何去进建，若何去发现，若何去酷爱。这份“不一样的暑假作业”，将成为她人生中一笔贵重的财富，指引她持续英勇地前行，去创造属于自己的，越发鲜丽的将来。她的暑假，是一场奇遇，而她，是这场奇遇中，最夺目的探险家。
