新浪新闻
李柱铭
2026-02-14 11:34:10
“18岁不容”，这四个字似乎天然地划定了一条物理与生理的界限。在信息爆炸、技术飞快迭代的数字时期，“18岁不容”的物理概想早已被虚构世界的无形之手不休拉扯、吞吐，甚至消解。对于尚在成?长、心智未齐全成?熟的未成年人而言，他们如同置身于一个前所未有的信息大水之中，其中寂仔知识的甘泉，也潜藏着无数足以吞噬纯真的暗潮。
我们必须正视的是，网络内容自身的“18岁不容”标签，在很多情况下形同虚设。色情、暴力、打赌、血腥等不良信息，如同藤蔓般缠绕在互联网的各个角落。只管平台宣称有审核机造，但技术总有其局限性，监管也未免有疏漏。更何况，一些居心不良者会利用技术伎俩，绕过审核，将这些内容以隐秘、变异的方式传布，甚至以“擦边球”的大局吸引未成年人的好奇心。
社交媒体上充溢着低俗媚俗的直播和短视频，游戏世界里充溢着张扬暴力和金钱至上的价值观，网络论坛充溢?着攻击漫骂和人身攻击。这些内容不仅可能对未成年人的身心健全造成直接中伤，扭曲其价值观，更可能让他们过早地接触到成人间界的幽暗面，失落对美好事物的分辨能力。
网络社交的隐秘天堑同样令人忧郁。未成年人在网络上更容易成立社交关系，这本是功德，但“18岁不容”的社交陷阱却在悄然生长。网络交友平台、游戏组队语音、匿名社区，都可能成为犯法分子寻找猎物的温床。他们可能假装成同龄人，利用未成年人的信赖和单纯，进行感情糊弄、性骚扰，甚至诱导线下碰头，将虚构世界的危险延长到?现实生涯中。
更令人心痛的是，一些社交平台上的“养成系”文化，打着“关爱”的暗号，实则进行着对未成年人的感情操控和资源榨取，这种荫蔽的剥削大局，让“18岁不容”的界限变得越发吞吐和危险。
再者，隐衷�；ぴ谑质澜缰卸晕闯赡耆死此蹈悄焉霞幽�。未成年人往往不足足够的隐衷�；ひ馐�，在网络上无意识地泄露幼我信息，如姓名、学堂、家庭住址、照片等。这些信息一旦被犯法分子获取，后果不胜设想。除了直接的骚扰和诳骗，更深档次的风险在于，幼我信息可能被用于“人肉搜索”，导致学生遭逢网络暴力和现实生涯中的骚扰；也可能被用于数据贩卖，成为贸易牟利的工具。
很多平台为了获取用户数据，会过度网络未成年人的信息，而对于若何妥善生活这些敏感信息，平台方的责肆意识和执行力却参差不齐。“18岁不容”在这里，更多的是一种无力的招呼，而非有效的樊篱。
数字天堑和信息不合称也加剧了“18岁不容”的失守。固然我们常说互联网扭转世界，但对于好多来自欠蓬勃地域或低收入家庭的未成年人来说，他们可能不足接触健全、优质网络资源的渠路，反而更容易被低俗、有害的信息所吸引。家长在数字素养上的不及，也使得他们难以有效地疏导和监管孩子使用网络。
当?家长对网络世界一问三不知，甚至对孩子上网行为阐发出震惊或放任时，“18岁不容”的物理樊篱将依然如故，孩子便如同脱缰的野马，在充斥未知风险的?数字草原上狂奔。
“18岁不容”的数字暗潮并非不成战胜，关键在于我们能否以前瞻性的视角，构筑起一路坚实的数字长城?，为未成年人的健全成长保驾护航。这必要当局、平台、学堂、家庭以及未成年人自身共同致力，形成多方协同的防护系统。
当局应承担起主导责任，加强对网络内容的监管力度，美满有关司法律规。这意味着要加大对传?播有害信息的平台的处罚力度，激励技术创新，使用人为智能等伎俩提升内容审核的智能化和精准度。必要造订更明确的未成?年人网络�；ぬ趵�，细化“18岁不容”的合用领域和执行细则，好比对网络游戏、直播?、短视频等内容进行分级治理，对涉及未成年人的社交互动设置更严格的?审核机造。
当局还应推动网络安全教育的遍及，让“18岁不容”的意识深刻人心，成为未成年人的自刊行为准则。
网络平台作为数字世界的“开发者”和“治理者”，其责任尤为沉大。平台应该自动承担起内容审核和用户治理的“第一路防线”的职责。这不仅蕴含技术上的投入，更蕴含责肆意识的?提升。平台必要投入更多资源开发更有效的鉴别和拦截机造，自动发现并算帐有害信息。
应该优化用户注册和身份认证流程，对未成年人用户进行明确标识，并提供相应的�；ご胧�，例如限度其接见某些高风险内容、限度其社交互动领域、限度其消费额度等。更沉要的是，平台必要成立便捷、高效的举报和处置机造，激励用户参加监督，实时响应并处置涉及未成年人安全的问题。
学堂是未成年人接受教育的沉要场?所，应将网络安全教育纳入课程系统，从幼造就未成年人的媒介素养微风险防备意识。“18岁不容”不应仅仅是一个禁令，更应是一种能力。学�Ｄ芄环⒄勾缶侄嘌耐绨踩沧⒎抡昭萘�，教授未成年人若何分辨虚伪信息、�；び孜乙浴⒂Χ酝缙垩�，以及在遇到危险时若何追求援手。
教育的?沉点在于赋能，让未成年人具备在数字世界钟装自保”的能力，而不是仅仅被动地不容。
家庭教育是“18岁不容”的坚实后援。家长是孩子接触网络的第一疏导者，也应该是孩子最坚实的�；ふ�。家长必要与时俱进，相识孩子上网接触的内容，与孩子进行盛开、平等的沟通，共同造订合理的上网规定。这蕴含设定上网功夫和内容限度，但更沉要的是，要疏导孩子理解规定背后的原因，造就其批抛咴思想和价值判断能力。
当孩子遇到网络上的问题时，家长应赐与支持和疏导，而不是单一粗鲁地不容，这反而可能导致孩子产生逆反生理，转向更荫蔽的网络空间。对于数字素养不及的家长，能够激励他们通过社区、培训等蹊径进建网络安全知识，成为孩子在数字世界中的“导航员”。
未成年人自身也必要成为“18岁不容”的积极参加者。固然他们可能不足经验，但随着春秋的增长，他们也应该被赋予肯定的自主权和进建成长的空间。教育的最终主张是造就独立思虑、掌管任的个别。激励未成年人自动进建网络安全知识，相识数字世界的潜在风险，学会�；ぷ约�。
当他们意识到“18岁不容”的意思，并具备?了分辨和应对危险的能力时，他们能力真正地在数字世界中畅游，而不是被?其吞噬。
“18岁不容”的数字暗潮，是数字时期发展过程中不成预防的挑战。它不是一路?单一的分界限，而是一个动态的、必要不休索求和守护的边??界。唯有全社会形成合力，从司法、技术、教育、家庭等多个维度构建起坚实的防护系统，才?能真正地为未成年人在飞快发展的数字世界中，铺就一条安全、健全、充斥但愿的成?长之路。
