房全国
陈秋实
2026-02-09 23:27:53
“我把英语教员‘教育’了一节课” ，这句话听起来是不是有点儿变节 ，甚至带着几分搬弄？没错 ，一路头我也是这么想的。那是一个寻常的周三下午 ，空气中弥漫着夏末特有的燥热 ，连窗表的蝉鸣都显得?有气无力。我们班的英语课 ，一如既往地在“昏昏欲睡”和“奋笔疾书”之间徘徊。
bevictor伟德李教员 ，一位资深的海归派 ，讲授严谨 ，课件优美 ，讲起语法来条理清澈 ，分析文章头头是路 ，但总感触少了那么点儿“情面味儿”�＝蔡蒙系乃� ，像一个穿戴精彩套装的机械人 ，精准地执行着讲授法式 ，而我们 ，则像一群被动接管信号的学生 ，致力将那些复杂的词汇和单调的句型塞进脑子。
那天 ，我们正进行到莎士比亚的十四行诗。李教员一壁在PPT上展示着柔美的英文 ，一壁用她那尺度的英式口音解读着词?句。我看着屏幕上那些豪华的辞藻 ，脑子里却一片空缺。我不是不懂 ，而是感触 ，这些诗句 ，这些感情 ，似乎离我太过遥远 ，又或者 ，我只是习惯性地在“进建”而非“感触”。
我瞥了一眼周围的同学 ，大无数人都埋着头 ，要么在记笔记 ，要么在默默地消化。一种莫名的激昂 ，在我心中涌动。我忽然感触 ，这样的讲堂 ，这样的进建方式 ，或许并不是唯一的前途。
“教员 ，您能为我诠释一下‘mymistress’eyesarenothinglikethesun’这句诗 ，为什么作者要用‘sun’来迸作 ，而不?是其他更常见、更直接的意象呢？”我鼓起勇气 ，举起了手。这个问题 ，似乎比讲义上给出的例句越发深刻 ，也越发幼我化。
李教员愣了一下 ，显然没料到会有这么一个“跳跃”的问题。她清了清嗓子 ，起头诠释 ，从古希腊神话中太阳神的象征意思 ，到文艺回复时期对古典文化的推崇 ，再到其时的审美尺度。她讲得?头头是路 ，PPT上也随之切换出有关的?图片和资料。我当真听着 ，点了颔首 ，但内心深处 ，却感触?这仍旧是“知识的灌输” ，而非“感情的共识”。
“教员 ，我领略?您的意思 ，”我再次打断她 ，这次 ，我的声音带着一丝不易觉察的兴奋 ，“但是 ，当?我读到‘nothinglikethesun’时 ，我首先想到的不是神话 ，也不是汗青 ，而是我奶奶家院子里那棵老柿子树。夏天 ，它长满了绿叶 ，在阳光下闪闪发光 ，那种朝气勃?勃的感触 ，才是我内心最‘likethesun’的器材。
而诗人说 ，他的爱人的眼睛‘nothinglikethesun’ ，是不是意味着 ，他的?爱人 ，有一种比?阳光更深邃、更怪异、甚至带点儿神秘的美 ，不是那种夺目的光线 ，而是一种可能直抵人心的温暖和力量？”
我的话音刚落 ，教室里万籁俱寂。连窗表的蝉鸣似乎都终场了。李教员的脸上 ，露出了从未有过的表情。那是一种混合着惊讶、猜疑 ，以及一丝不易觉察的鉴赏的表情。她放下手中的教鞭 ，缓缓地走到我的座位旁 ，眼光在我身上停顿了几秒钟。
“你……很有设法 ，”她轻声说 ，而后 ，她做出了一个让我平生难忘的行为。她没有持续我的话题 ，也没有回到PPT ，而是 ，她看着我 ，而后 ，用一种近乎探求的语气说路：“若是按?照你的理解 ，你感触这首诗 ，真正想表白的是一种什么样的感情？你感触 ，‘爱’ ，它应该是怎么的‘光线’？”
就这样 ，一节正本按部就班的英语课 ，被我意表地“拐”上了另一条轨路。我并没有效流畅的英文去“教育”教员 ，而是用一种更直接、更具象、更切近生涯的方式 ，去“启发”了她 ，也“启发”了我们自己。这或许就是我口中所说的 ，“我把?英语教员‘教育’了一节课”的真正寓意。
这不是一场匹敌 ，而是一次奇妙的“喧宾夺主” ，一次关于讲授与进建的平等对话 ，一次对说话和感情之间关系的沉新审视。接下来的功夫 ，我们并没有再死抠语法 ，也没有再分析词藻 ，而是萦绕着“爱」剽个主题 ，用中文 ，甚至同化着一些零散的英文 ，发展了一场前所未有的热烈会商。
接下来的功夫 ，讲堂的空气似乎被施了魔法通常 ，瞬间变得鲜活起来。李教员没有再持续她原定的?讲授打算 ，而是放下了教案 ，眼神中带着一种前所未有的好奇和盛开。她没有像平凡那样 ，纠正我的语法谬误 ，或者指出我解读的“误差”。相反 ，她像一个发现新大陆的学者 ，当真地倾听着我的每一个字 ，并时不断地 ，用“嗯”、“是吗”、“还有呢”来激励我持续。
“所以 ，你以为 ，最感动人心的‘光线’ ，不是那衷煺照万物的夺目 ，而是那种可能触及内心深处的温暖？”李教员的语气中带着探索 ，她似乎也在通过我的视角 ，沉新审视那些古老的诗句。
“对！”我激昂地回覆 ，“就像我奶奶 ，她不像明星那样光鲜亮丽 ，也不是科学家那样智慧超群 ，但她做的红烧肉 ，那种味路 ，那种味路里藏着的爱 ，比任何夺目的光线都要温暖。所以 ，我感触 ，诗里说的‘mymistress’eyes’ ，她的美 ，或许不在于表表的惊艳 ，而在于她眼中流露出的那种 ，可能让人感应踏实、安心 ，甚侄裣癌工巧却又无比真挚的感情。
我的话音刚落 ，坐在我前面的幼梅忽然举起了手：“教员 ，我也有点儿想说。我感触 ，我们平时的生涯里 ，好多美好的?器材 ，都不是用‘像太阳一样’来形容的。好比 ，我爸爸 ，他每全国班回来 ，即便再累 ，也会给我做晚饭 ，洗衣服。他脸上那衷欤惫的笑容 ，对我来说 ，比任何壮丽的景致都要美。
这算不算一种‘notlikethesun’的美？”
教室里像炸开了锅 ，同学们纷纷举手 ，每幼我都如饥似渴地想要分享自己对“美”和“爱”的理解。有人说 ，是夏夜里 ，爷爷摇着葵扇 ，讲着古老的故事 ，那种和平的美；有人说 ，是冬日里 ，母亲递过来的那一杯热牛奶 ，那种关心的美；还有人说 ，是伴侣之间 ，默默的支持和理解 ，那种默契的美。
这些 ，都不是“像太阳一样”的夺目 ，却同样深刻 ，同样动人。
李教员静静地听着 ，脸上时不断露出会心的微笑。她不再是那个至高无上的“知识教授者” ，而是一个和我们一路索求、一路感触的“同业者”。她时不断地用几句英文来提问 ，好比：“Whatkindofbeautydoyoufindmostmoving?”（你感触哪种美最能感动你？）或者“Canyougivemeanexampleoflovethatisnotbrightbutwarm?”（你能举一个不夺目但温暖的爱的例子吗？）她疏导着我们 ，用bevictor伟德母语 ，去思虑那些用英文表白的概想 ，用bevictor伟德生涯经验 ，去解读那些经典的文章。
她甚至拿出?了一张纸 ，在上面写下了一些英文单词 ，好比“radiance”、“glow”、“warmth”、“comfort”、“depth”。而后 ，她指着那些词 ，让我们用中文来诠释它们的区别和联系 ，并结合我们刚才会商的例子 ，看哪个词最能贴切地描述我们所感触到的“美”和“爱??”。
“你看 ，”李教员一壁??说着 ，一壁指着PPT上莎士比?亚的十四行诗 ，而后又指着黑板上我们刚才?写下的那些中文词语 ，“莎士比亚之所以用‘nothinglikethesun’ ，或许 ，正是由于在那个时期 ，‘sun’象征着一种极致、一种美满 ，而他想要表白的 ，是一种超过了这种极致的、更细腻、更深刻的感情。
他是在用一种‘反向’的描述 ，来凸显他所爱之人的?怪异和宝贵。而你们 ，用自己的生涯经验 ，用你们的母语 ，找到了比‘sun’更贴怯注更温暖的迸作。这才是说话的力量 ，也是进建的真正主张。”
那一刻 ，我忽然领略了。教育 ，从来不是单向的灌输 ，也不是机械的影象。它更像是一场心与心的对话 ，一次灵感的碰撞 ，一次对未知世界的共同索求。李教员用她的专业和严谨 ，为我们打?开了知识的大?门；而我 ，则用我的奇思妙想 ，我的生涯履历 ，我的中文思虑 ，为她 ，也为我们自己 ，打开了另一扇门。
我们之间的“教育”和“被?教育” ，其实是相互的 ，是流动的。
下课铃声音起的时辰 ，教室里依然充斥了会商的周到。很多同学暗示 ，从来没有感触英语课能够这么有趣 ，这么有意思。各人不再胆怯那些晦涩的诗句 ，而是起头尝试去感触它们背后蕴含的感情。李教员也在黑板上留下了她的联系方式 ，约请我们课后持续互换。
那一天 ，我没佑装教育”李教员成为一个“更好的英语教员” ，但我“启发”了她 ，让她看到了讲堂的另一种可能性 ，看到了学生身上蕴藏的无限创意。而她 ，也“教育”了我 ，让我领略 ，进建 ，不仅仅是为了考试 ，更是为了丰硕bevictor伟德内心 ，拓宽bevictor伟德视野 ，让我们可能更好地去理解世界 ，去感触生涯。
这 ，或许就是一节“被我教育”的英语课 ，最深刻的意思地点。它颠覆了传统的讲堂模式 ，却带来了意想不到的收成 ，让说话的魅力 ，在一次真诚的互动中 ，得到了最活泼的诠释。
