新京报
赵普
2026-02-13 17:41:48
“数学教员抱起来” ，这简短的六个字 ，如统一个奇妙的咒语 ，瞬间勾起了无数人心中尘封的关于数学教员的影象。提起数学教员 ，大无数人脑海中浮现的或许是那个在黑板前挥洒自若的身影 ，是那些令人头疼的公式和定理 ，是考试前严重的温习 ，抑或是偶然的严格品评。
当我们深刻回味 ，会发现 ，数学教员在我们成出息程中留下的 ，远不止这些。他们如同辛勤的?园丁 ，用逻辑的甘霖浇灌bevictor伟德思想 ，用严谨的尺子丈量bevictor伟德成长 ，而有时 ，他们的“拥抱”——那份不经意的关切与激励 ，更是让我们在肄业路上倍感温暖与力量。
还记得那个总是戴着一副厚厚眼镜 ，措辞带着浓沉口音的李教员吗？他的讲堂 ，总是充?满着奇怪的魅力。粉笔灰在他指尖飘动 ，勾画出一条条精妙的数学曲线 ，解说起复杂的二次函数 ，他能让最顽劣的学生也乖乖坐好�？捎跋笞钌羁痰� ，并非他精准的推导过程 ，而是在一次期中考试后 ，我的分数不尽如人意。
我七上八下地拿着试卷 ，筹备迎接一场“狂风雨”。李教员并没有如我预见的那般严格 ，他只是轻轻地将试卷放在我桌上 ，用那和善的?、略带沙哑的声音说：“别气馁 ，这次只是一个起头。你这路题的思路很好 ，就是推算上出了点幼问题。下次 ，我们一路再看看。”那天 ，他没有严格的品评 ，只有真诚的分析和激励。
那份“看” ，不是冷冰冰的领导 ，而是他放下手中其他工作 ，耐心地陪我一路 ，一点一点梳理思路 ，找出症结地点。那份陪同 ，那份耐心 ，就是他给我最温暖的“拥抱”。
这种“拥抱” ，并非总是体此刻课业的?领导上。在我高二那年 ，经历了一段极度迷茫的时期。我对将来感应焦虑 ，对自己的能力产生疑惑 ，甚至一度对数学这门已经我引以为傲?的学科也提不起兴致。那段功夫 ，我变得寡言寡言 ，讲堂上时时走神。数学课 ，成了我逃避的战场。
一次 ，我被叫到?办公室 ，以为又要挨品评了。王教员 ，那位平时以严谨著称的女教员 ，却一畸状态。她没有讨论我的分数 ，也没有品评我的态度 ，而是给我泡了一杯热茶 ，而后静静地?看着我 ，问：“最近是不是有什么烦苦衷？感触你如同不太开心。”那一刻 ，我鼻子一酸 ，险些要落下泪来。
我将我内心的迷茫和焦虑一股脑地倾诉出来。王教员没有打断我 ，只是偶然点颔首 ，眼神中充斥了理解。当我说完后 ，她只说了一句：“进建 ，不仅仅是把握知识 ，更是意识自己 ，找到自己的方向。遇到难题 ，不要胆怯 ，总会找到解决的法子。你很聪明 ，有潜力 ，相信自己。
”她没有给我什么大路理 ，没有给我开什么“灵丹妙药” ，只是这份倾听 ，这份信赖 ，这份当令的激励 ，给了我莫大的力量。那种感触 ，就像被一个无形而温暖的“怀抱”轻轻揽住 ，让我知路 ，我不是一幼我在战斗。
还有一次 ，是我在一次数学较量中失利 ，感情极度降低。平日里端庄的张教员 ，得知新闻后 ，专门找到我。他没有慰藉我说“下次?致力” ，而是跟我讲起了他年轻时参与较量的经历 ，讲他若何一次次失败 ，又若何一次次沉新站起来。他坦诚地分享了他的挫败感 ，也分享了他从失败中罗致的经验。
听着他娓娓路来的故事 ，我似乎看到了自己将来的样子 ，看到了对峙的意思。他没有居高临下地教导 ，而是以一个过来人的身份 ，分享他的?“伤疤”和“经验” ，这比任何浮泛的激励都来得真实而有力。他用自己的经历 ，为我搭建了一座桥梁 ，让我看到 ，失败?并非终点 ，而是通往成功的必经之路。
这些“数学教员抱起来”的瞬间 ，或许在我们其时看来 ，只是教员顺手的一个作为 ，一句泛泛的?话语 ，但随着功夫的推移 ，它们被?深深地刻在了bevictor伟德影象深处。它们不是产生在轰轰烈烈的大事上 ，而是暗藏在平庸的日常点滴之中。它们不是刻意的?煽情 ，而是发自内心的关切。
它们如同阴郁中的一盏明灯 ，照亮了我们迷茫的路路 ；如同隆冬里的一缕阳光 ，温暖了我们冰凉的心房。它们让我们领略 ，数学 ，不仅仅是冰凉的?数字和符号 ，更是智慧的火花 ，是逻辑的力量 ，是解决问题的?工具 ，而数学教员 ，更是我们成长路上不成或缺的引路人 ，他们用他们的知识、智慧 ，更用他们的人格魅力 ，赐与我们最宝贵的“拥抱” ，让我们在人生的路路上 ，越发坚定地前行。
“数学教员抱起来” ，这不仅仅是关于教员的温暖 ，更是关于bevictor伟德自身成长的回响。当我们回顾起那些与数学教员相处的点滴 ，那些看似微不及路的瞬间 ，其实都偷偷地塑造着bevictor伟德脾气 ，影响着bevictor伟德人生观。数学教员 ，他们不仅仅教授知识 ，更是在潜移默化中 ，教会我们若何思虑 ，若何面对挑战 ，若何拥抱不确定性。
我已经对数学有着深深的震惊感。从?幼学到初中 ，每次接触到数学 ，我的脑海里就像被一层厚厚的迷雾笼罩 ，公式、定理、符号 ，都像天书一样难以理解。我胆怯被提问 ，胆怯考试不合格 ，更胆怯被教员品评。这种震惊 ，让我对数学望而生畏 ，也一杜装响了我的自负心。直到我升入高中 ，遇到了我的数学教员——陈教员。
陈教员是一位极度年轻的教员 ，她总是穿戴时尚 ，措辞也带着一股活力。起初 ，我依然抱着敬而远之的态度 ，生怕触怒这位“数学女神”。陈教员却用她的方式 ，慢慢消融了我心中的冰?山。
陈教员的讲堂 ，总是充斥着趣味性。她会用活泼有趣的迸作来诠释抽?象的概想 ，好比 ，将复杂的导数比作“快率的变动率” ，将概率与“抽盲河妆联系起来。她激励我们提问 ，即便是看似最单一的问题 ，她也会耐心解答 ，并时时反问我们：“你为什么会这么想？你的设法很有意思。
”她并不强求我们记住每一个公式 ，而是强调度解公式背后的逻辑和利用。在她的讲堂上 ，我第一次感触到 ，数学并非单调蹩脚 ，而是充斥了索求的乐趣。
最让我难忘的 ，是她的一次“出格领导”。那是一个周末的下午 ，我由于一路题卡了很久 ，感应极度沮丧。抱着试一试的心态 ，我给她发了新闻 ，没想到她很快回复 ，并约我下午来办公室。我忐忑地?带着作业去找她 ，以为她会直接给我答案。陈??教员却把那路题给我 ，而后说：“你先自己做一遍 ，遇到问题 ，再来问我。
”那一刻 ，我感触到的不是教员的“教” ，而是教员的“陪”。那种陪同? ，那种信赖 ，让我感触自己不再是那个“什么都不会”的幼孩 ，而是一个有能力解决问题的思虑者。这种“拥抱” ，让我克服了对数学的震惊 ，也让我沉拾了进建的信念。
除了课业上的援手 ，数学教员的“拥抱”也体此刻他们对我们品质的塑造上。我记得那位教了我多年的刘教员 ，他是一个极度严谨的人。他对待工作一丝不苟 ，对待学生也是如此。他总是强调“当真”和“细节”。有一次 ，我由于纰漏 ，在一个推算题上犯了一个低技误 ，导致整个标题都错了。
刘教员在批改试卷时 ，并没有直接扣分 ，而是把我的试卷拿给我 ，指着那个谬误的处所 ，端庄地说：“你看 ，这个‘2’你写成了‘3’ ，一个幼幼的笔误 ，却让所有的致力都白费了。数学如此 ，生涯亦如此。细节决定成败 ，当真是一种态度 ，更是一种习惯。”他用一种近乎教训的语气 ，但我感触到的 ，却是他对我的进展。
他但愿我不仅仅是学好数学 ，更是要养成一种当真严谨的习惯 ，这会让我受益平生。那种“品评” ，也是一种“拥抱” ，它宽恕了对我的严格要求 ，也蕴含了对我的深深期许。
回首过往 ，那些数学教员的“拥抱” ，有的如东风化雨 ，润物无声 ；有的如冬日暖阳 ，驱散寒冷 ；有的则如严父的教导 ，敦促前进。他们用自己的方式 ，赐与我们无私的关切和深刻的启迪。他们教会我们逻辑思想 ，教会我们分析问题 ，更教会我们对峙不懈 ，英勇面对挑战。这些 ，都远远超出了数学知识自身。
“数学教员抱起来” ，这六个字 ，承载了太多关于成长、关于感恩、关于力量的影象。它让我们领略 ，那些看似端庄刻板的数学教员 ，内心深处也藏着柔软与温情。他们的“拥抱” ，是知识的传递 ，是智慧的启迪 ，更是对我们将来人生最贵重的奉送。当我们再次回顾起那些日子 ，那些数学教员的身影 ，会发现 ，他们赐与bevictor伟德 ，不仅仅是分数 ，更是人生中最温暖、最有力量的“拥抱”。
