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白岩松
2026-02-10 08:30:16
“教员 ，我把英语教员藏了起来！”随着这句话从我嘴里说出 ，整个教室瞬间安静了几秒 ，随即发作出哄堂大笑。那时的我 ，或许七八岁的年纪 ，刚起头接触英语 ，对这个别致的说话既感应陌生又充斥好奇。而我的英语教员 ，是一位年轻美丽的?姑娘 ，姓林。
她总是穿戴得?体的连衣裙 ，脸上挂着温顺的笑容 ，声音像清泉一样悦耳。她酷爱她的工作 ，对待我们这些懵懂的孩子也极有耐心。
幼孩子的心理总是难以捉摸。那天 ，不知路是哪根筋搭错了 ，我忽然冒出了一个斗胆的?设法：把林教员藏起来！这个设法就像一颗种子 ，在我幼幼的脑海里迅快生根抽芽。我起头观察林教员的?一举一动 ，寻找她的“马脚”。她的课间休息功夫 ，她上厕所的习惯 ，她偶然会跑到办?公室去拿教具……所有这些细节 ，都被我逐一收入眼底 ，并在我心中构建起一个“行动打算”。
终于 ，一个阳光明媚的下午 ，机遇来了。那全国午的英语课 ，林教员讲的是关于动物的单词。她一壁??在黑板上写下“cat”、“dog”、“bird” ，一壁用活泼的肢体说话仿照它们的叫声和作为。教室里充斥了欢声笑语 ，孩子们都被她的?周到习染着。我坐在后排 ，一壁随着仿照 ，一壁不留余地地观察着。
就在教员转身去黑板写字的时辰 ，我偷偷地从座位上滑了下来。我的心砰砰直跳 ，但更多的是一种难以言喻的兴奋和等待。我猫着腰 ，像一只幼幼的?猎豹 ，悄无声息地向教室后门靠近。教室里的眼光都集中在黑板?上 ，没有人把稳到我这个“幼幼的叛徒”。
我的指标是后院的一棵茁壮的香樟树。那棵树的枝叶极度繁盛 ，树冠险些遮蔽了半个后院 ，形成了一个天然的“藏身之所”。我曾屡次在那里玩捉迷藏 ，对它的每一个角落都了如指掌。我打算着 ，在教员上完课 ，或者去洗手间的时辰 ，将她“引进”后院 ，而后迅快躲进树冠里 ，让她找不到。
但是 ，直接把教员“骗”出去 ，难度系数切实太大。我必要一个更奇妙的理由。我灵机一动 ，想起教员时时激励我们积极回覆问题 ，她说过：“谁能用英语说出今天我们学到的最有趣的动物名字 ，我就嘉奖他一颗幼红星！”
因而 ，我举起了手 ，用我那蹩脚但充斥自负的英语说路：“Teacher,Iknowthemostinterestinganimal!It’s…it’s…theparrot!Canyoushowushowaparrotflies?”我故作无邪地眨巴着眼睛 ，等待地看着教员。
林教员被我的积极性感动了 ，她微笑着点颔首 ，说：“Parrot!That’sagoodone.Howdoesaparrotfly?”
我趁机说路：“Teacher,Isawarealparrotintheparkyesterday!Itwassobeautiful!Itflew…itflewtothatbigtreeinthebackgarden.Canyoushowmehowitflies?Maybewecanseeitflythere!”我指着后院的香樟树 ，脸上写满了巴望。
林教员显然被我的故事吸引住了 ，她对大天然和动物也充斥兴致。她看着我 ，又看了看窗表那棵郁郁葱葱的香樟树 ，脸上露出了一丝犹豫。但孩子们充斥等待的眼光 ，以及我那“真诚”的表演 ，最终让她下定了刻意。
“Alright,”shesaid,“let’sgoandsee.Butjustforamoment,okay?Weneedtofinishourlesson.”
这正是我想要的！我激昂得险些要跳起来 ，连忙跑在前面 ，为教员拉开了后门。当教员随着我走出教室 ，我感应一种前所未有的成就感。我的“打算」佚在一步步实现 ，而整个过程中 ，我只是一个巴望进建、对新事物充斥好奇的幼学生。
当我把林教员“请”到后院 ，并指着那棵巨大的香樟树时 ，我心中涌起一股难以抑造的兴奋。我期盼着她会由于找不到我而焦心 ，会由于我这个“幼幼的恶作剧”而哭笑不得。事件的发展 ，却远远超出了我的预期。
林教员顺着我指的方向 ，仰面望向那棵宏伟的香樟树。她脸上带?着一丝好奇 ，但更多的是一种探索的眼神。她并没有像我预见的那样 ，马上起头寻找“我” ，而是缓缓地走到树下 ，仰面瞻仰着那层层叠叠的枝叶。
“Hmm,”shemurmured,nottome,buttoherself.“Aparrot…flyingtoatree.Iwonderwhatitwouldlooklike.”
我站在她身边 ，看着她 ，内心有些严重。我的“打算”是让她找不到我 ，而后我再跑出来 ，给她一个惊喜。但此刻 ，她似乎对“找」剽件事并不怎么在意 ，反而陷入了对“parrotflyingtoatree”的思虑。
“Teacher,areyoulookingforme?”我谨小慎微地问路 ，试图把她的?把稳力拉回到我身上。
她微微一笑 ，转过甚看着我 ，眼神里没有一丝责怪 ，只有一种和善的激励。“Iamlookingfortheparrot,littleadventurer,”shesaid,hervoicesoft.“Andyouaremyguidetothisnaturaltheatre.”
我愣住了。她竟然把?我的“隐匿”行为 ，转化成了一场关于天然的?索求？我看着她 ，她又仰面望向香樟树 ，而后 ，她起头用英语描述她所看到的景象 ，每一个词都那么活泼 ，那么富有画面感。
“Look,”shesaid,pointingupwards.“Theleavesareliketinygreenwings,flutteringinthebreeze.Andthebranches,theyarelikeoutstretchedarms,welcomingthebirdstorest.Canyouseetheshadowsdancingontheground?Theyarelikelittlecreaturesplayinghide-and-seekthemselves.”
她一壁说 ，一壁用手比划着 ，她的声音富有节拍感 ，似乎在指挥一场无声的交响乐。我被她的描述深深吸引住了 ，我似乎真的看到了无数只幼幼的绿色同党在空中飘动 ，看到了幼幼的影子在地面上嬉戏。
“Teacher,”Iwhispered,forgettingmyinitialintention,“whatisthistreecalledinEnglish?”
“This,mydear,”shereplied,hereyestwinkling,“isancamphortree.Anditprovidesawonderfulhomeformanybirds,perhapsevenaparrot.”
她持续用英语描述着香樟树的特点 ，它的叶子 ，它的树皮 ，它散发出的怪异香气。她还顺便教了我几个与树木、鸟类有关的英语单词 ，好比“leaf”、“branch”、“trunk”、“nest”、“chirp”等等。我听得如痴如醉 ，齐全健忘了自己要把她“藏起来”的想头。
慢慢地 ，我意识到 ，我并没佑装隐匿”她 ，反而是她 ，用她对英语和对世界的酷爱 ，将我“隐匿”进了一个充斥诗意和设想力的世界。她没有由于我的“恶作剧”而生气 ，反而将我的?一个单一的、甚至能够说是有些调皮的设法 ，造成了一堂活泼而难忘的英语课。
我们就在后院的香樟树下站了很久 ，听着她用英语描述着大天然的俏丽 ，感触着她对说话的周到。当?回到教室时 ，我并没有感应绝望 ，反而感触收成满满。我不仅学到了新的英语单词 ，更沉要的是 ，我看到了教员身上那种将知识融入生涯、将单调变得有趣的能力。
那天之后 ，我再也没有想过要把教员“藏起来”。我起头越发当真地听她的课 ，越发积极地回覆问题。我领略了 ，真正的“隐匿” ，不是把人藏起来 ，而是把知识和乐趣藏在每一个看似平庸的瞬间 ，期待有心人去发现。而我的英语教员 ，林教员 ，无疑就是那个最懂得“隐匿”乐趣的人。
她用她怪异的方式 ，将英语的魅力 ，深深地“隐匿”在了我的童年影象里 ，成为我毕生中最贵重的财富之一。那一次“隐匿”的?经历 ，也成为了我 ，以及班上很多同学心中 ，关于英语课最出格、最有趣的回顾。
