新京报
崔永元
2026-02-08 22:17:07
在忙乱都市的某个角落，暗藏着一个被孩童笑语装点的奥秘花圃，它有个亲切的名字——“幼儿村”。这里，没有成人的烦恼，只有孩子们的纯真与活力，汇聚成一首首动人的性命乐章。今天，就让我们一起走进“幼儿村”的奇妙世界，从第一节课起头，一起感触那些萌芽的喜悦与成长的痕迹。
“幼儿村”的第一个早晨，空气中弥漫着等待与些许的羞涩。刚踏入这个陌生的环境，孩子们的幼脸蛋上写满了好奇。教员们带着温暖的笑容，用柔和的语调开启了今天的“破冰之旅”。“我们来玩个游戏，找到你今天最想交的伴侣，而表态互说一句‘你好’！”简略一单的游戏，却在孩子们心中播下了交谊的种子。
幼手拉幼手，羞涩的眼神互换，从?陌生到熟悉，每一个幼幼的互动，都凝聚着纯正的善意。在教员的疏导下，孩子们学会了分享玩具，学会了相互期待，学会了用说话表白自己的幼欲望。这一刻，“幼儿村?”不再是陌生的集中地，而是充斥爱??与衔接的各人庭。
“幼儿村”的教室，似乎一个巨大的调色盘，五彩斑?斓的颜料、形形色色的画笔，都在期待着幼幼的艺术家们。第二节课，主题是“色彩的狂欢”。教员们精心遴选了一本本优美的绘本?，故事里的人物、场景，都造成?了孩子们笔下的灵感。他们用稚嫩的幼手，蘸取鲜艳的颜料，在画纸上挥洒自若。
有的孩子画出彩虹般的笑容，有的孩子描述出设想中的幼怪兽，有的孩子则将梦中的游乐园逐一出现。只管笔触可能歪七扭八，色彩搭配或许天马行空，但那份专一与投入，那份发自内心的喜悦，却是最动人的景致。教员们在一旁耐心地?激励，捉拿孩子们每一个闪光的瞬间，将他们的文章谨小慎微地展示在墙上，让每一个孩子都感触到?被看见、被鉴赏的欢乐。
若是说绘本?是孩子们的心灵食粮，那么积木便?是他们构建设想世界的基石。第三节课，“幼儿村”变身成了幼幼构筑师的工地。从单一的堆叠到复杂的结构，孩子们用积木索求着空间、平衡与创意的无限可能。他们有的搭?起了高耸入云的城堡，有的搭建了蜿蜒崎岖的轨路，有的则用积木拼凑出可爱的动物造型。
在这个过程中，孩子们不仅磨炼了手眼协调能力和空间设想力，更学会了合作与分享。当两个孩子都想要统一个状态的积木时，他们会协商，会轮流，学会了耐心期待和尊沉他人。当他们的文章遇到难题时，他们会相互求助，共同寻找解决规划。这些幼幼的合作，都在为他们将来更辽阔的世界打下坚实的基础。
音乐是感情的通用说话，而身段则是表白感情最直接的载体。第四节课，“幼儿村”的动感节拍正式响起。教员们播放着欢快的童谣，疏导孩子们用身段去感触音乐的节拍。他们扭动着幼幼的身段，拍打着幼手，仿照着幼动物的作为，纵情开释着性子。从单一的踏步、跳跃，到仿照幼鸟飞舞、幼兔子跳跃，孩子们用最天然的方式，与音乐融为一体。
在音乐的疏导下，他们学会了倾听，学会了与他人同步，更学会了若何用肢体说话表白内心的?喜悦与感情。音乐的旋律，在“幼儿村”的上空回荡，也深深地烙印在孩子们的心田。
“幼儿村”的户表空间，是一座藏着无数奥秘的宝藏。第五节课，教员们带着孩子们走向大天然，用一颗颗好奇的眼睛去索求。他们仔细观察着幼草的色彩，触?摸着树叶的纹理，倾听着虫鸣鸟叫的声音。孩子们捡起一片落叶，钻研它奇怪的状态；他们追赶着一只蝴蝶，感触它轻巧的舞姿；他们谨小慎微地?捧起一只幼蚂蚁，观察?它忙乱的身影。
教员们在一旁耐心地解答孩子们的问题，疏导他们发现天然界的奥秘。他们意识了分歧的植物，相识了幼动物的生涯习性，更沉要的是，在与天然的亲切接触中，孩子们学会了尊沉性命，感触到了大天然的美好与神奇。
故事，是孩子们意识世界的窗口，也是他们设想力驰骋的疆场。第六节课，“幼儿村”的教室造成了故事王国。教员们用活泼有趣的说话，讲述着一个又一个引人入胜的故事。他们时而化身成英勇的骑士，时而表演成善良的幼动物，用夸大的表情和丰硕的肢体说话，将故事中的人物和情节鲜活地?呈此刻孩子们刻下。
孩子们瞪大了眼睛，全神贯注地倾听，时而为角色的遭逢而忧郁，时而为他们的成功而欢呼。听完故事，他们还会被激励去续写、去改编，用自己的?方式来演绎故事。在故事的?魔法下，孩子们的设想力插上了同党，飞向了更辽阔的天空。
“幼儿村”不仅仅是进建的乐园，更是孩子们进建生涯的实际场。第七节课，孩子们起头进建生涯中的幼技术。从整顿自己的玩具，到自己着手吃饭、喝水，再到进建自己穿脱鞋子，每一个幼幼的进取，都蕴含着成长的喜悦。教员们用激励和表彰，引发着孩子们的独立意识。
他们通知孩子们：“你很棒，你能自己实现！”当孩子们成功实现一项工作时，他们脸上洋溢着高慢的笑容。这些看似微不及路的自理能力，却是孩子独立人格养成的基石，让他们在将来的生涯中，占有更多的自负与勇气。
安全，是成长路路上最沉要的守护。第八节课，“幼儿村”的教员们化身为“安全幼卫士”，用孩子们可能理解的方式，传递着沉要的安全知识。他们会仿照火警场景，教孩子们若何正确逃生；他们会解说交通规定，通知孩子们若何安全过马路；他们会示范若何�；ぷ约�，远离危险。
这些知识的启蒙，不是单调的说教，而是通过情景仿照、角色表演蹬仔趣的方式进行。孩子们在玩乐中进建，在实际中影象，为他们的健全成长保驾护航。
“幼儿村”的第九节课，是一个充斥挑战也充斥合作的时刻——“幼幼活动会”。孩子们被分成分歧的幼组，进行着各类有趣又单一的团队项目，好比“和衷共济”的运球、“群策群力”的搬运游戏。在这个过程中，孩子们不再是独立的个别，而是缜密合作的团队成员。他们学会了倾听队友的定见，学会了相互共同，学会了为共同的指标而致力。
即便角逐有输赢，但更沉要的是他们在合作中体味到的乐趣，以及团队的力量。每一个孩子都是团队中不成或缺的一部门，他们的汗水与欢笑，共同谱写了这场温馨的“幼幼活动会”的豪华篇章。
从第一节课的破冰，到第九节课的合作，“幼儿村”的每一天都充斥了惊喜与发现。孩子们在这里，像一颗颗鼓满的种子，在爱的阳光雨露下，茁壮成长，开放出属于他们自己的灿烂荣耀。
“幼儿村”的故事仍在持续，孩子们在这片充斥爱与智慧的?地皮上，不休索求，不休成长。从第十节课到第十八节课，我们将持续追随他们的脚步?，走进那些充斥智慧与乐趣的瞬间，感触童年最真挚的喜悦与最闪灼的光线。
数字，不?仅仅是冰凉的符号，更是意识世界、理解法规的?钥匙。在第?十节课，“幼儿村”的教室里充斥了数字的“魔力”。教员们用各类活泼有趣的方式，疏导孩子们接触数字。他们会用积木数数，用手指比划大幼，用游戏意识状态和数量。从单一的?“1、2、3”，到?意识“多”与“少”、“大”与“幼”，孩子们在玩乐中，逐步把握了基础的数学概想。
数数、分类、配对，这些看似单一的活动，却是在为孩子们的大脑进行一场逻辑思想的“大保健”，为他们日后的进建打下坚实的基础。
“幼儿村”的孩子们，天生就占有一颗好奇的心，他们巴望相识世界是若何运作的。第十一节课，我们将眼光投向了奇妙的科学世界。教员们会带来一些单一易懂的科学幼尝试，好比“沉浮的奥秘”、“彩虹的诞生”、“吹泡泡的艺术”。孩子们会用幼幼的手，去触摸、去感触、去观察?。
他们惊奇地发现，为什么有的器材会浮起来，有的会沉下去？为什么水里会变出彩虹？他们用兴奋的眼神，追随着尝试的每一个变动。教员们会用激励的说话，疏导孩子们提出问题，并尝试用自己的方式去诠释。这些幼幼的科学索求，点燃了孩子们对科学的周到，让他们领略，科学并不遥远，它就藏在生涯的每一个角落。
说话，是思想的载体，更是与世界沟通的?桥梁。第十二节课，是“幼儿村”的“说话魔法功夫”。教员们激励孩子们斗胆开口，用说话表白?自己的设法和感触。他们会进行角色表演，让孩子们表演故事里的角色，用自己的说话来演绎；他们会进杏装你问我答”的游戏，激励孩子们提出问题，并尝试回覆；他们还会组织“幼幼争吵会”，让孩子们就某个单一的主题，说出自己的概想。
即便说话还不够流畅，即便概想还略显稚嫩，但教员们城市赐与最周到的激励和支持。每一次的表白，都是一次自负的飞跃，都是一次与世界更深层衔接的起头。
“幼儿村”的?孩子们，占有丰硕的感情，他们会欢乐，会沮丧，会生气，也会害羞。第十三节课，我们将关注孩子们的“感情画笔”。教员们会用绘本、游戏、故事等?方式，疏导孩子们意识和表白自己的感情。他们会进建若何说出“我有点生气”、“我此刻很开心”，也会进建若何用沉静的方式来处置负面感情。
当孩子们感应忧伤时，教员会赐与温暖的拥抱；当他们感应兴奋时，教员会分享他们的喜悦。通过对感情的正确疏导，孩子们学会了更好地理解自己，也学会了更好地与他人相处，为他们成立健全的生理模式奠定基础。
“民以食为天”，而“幼儿村”的孩子们，更是享受着美食带来的欢乐。第十四节课，我们专一于“健全食育”。教员们会携带孩子们意识分歧的蔬菜水果，相识它们的营养价值。他们会亲自参加到单一的食品造作过程中，比?如洗菜、择菜?、搅拌。当孩子们亲手造作了水果沙拉，或是助忙摆放餐具时，他们会越发珍惜食品，也更愿意去品尝。
这不仅仅是味蕾的享受，更是对健全饮食习惯的造就，让他们领略，美味与健全是能够兼得?的。
“幼儿村?”是一个幼幼的社会，孩子们在这里进建若何与人相处，若何成立敦睦衔接。第十五节课，我们将沉点放在“社会交往”的训练上。教员们会设计一些必要团队合作的游戏，让孩子们在共同实现工作的过程中，学会倾听、分享、协商和包涵。他们会激励孩子们自动向同伴?打招呼，分享自己的?玩具，援手有难题的同学。
通过这些真实的交往场景，孩子们学会了若何处置人际关系中的幼摩擦，若何表白?善意，若何在集体中找到自己的?地位，并感触到交谊的温暖与力量。
艺术，是滋养心灵的甘泉，也是引发创意的火花。第十六节课，“幼儿村”将造成一个艺术殿堂。孩子们会接触到更多样的艺术大局，好比单一的陶艺造作、手指画、剪纸艺术，甚至是单一的戏剧表演。教员们激励孩子们斗胆尝试，用自己的?方式去表?达艺术的理解。他们不再满足于单一的涂鸦，而是起头索求更丰硕的色彩、更立体的造型。
每一个文章，都凝聚着孩子们怪异的创意与设想，都闪灼着属于他们自己的艺术光线。
“幼儿村”的孩子们，也是地球的幼幼守护者。第十七节课，我们开启了“环保幼讲堂”。教员们会用活泼有趣的动画片、图画故事，向孩子们传递爱护环境的理想。他们会教孩子们若何进行垃圾分类，若何节约用水用电，若何爱护花草树木。孩子们会亲自参加到“幼幼园丁”的活动中，为幼树苗浇水，为花坛除草。
通过这些实际活动，孩子们从幼就设置起环保意识，知路自己的每一个幼幼的行动，都能为�；さ厍蚬毕滓环萘α�。
“幼儿村”的十八节课程，将以一颗充斥感恩的心画上一个美好的句号。第?十八节课，教员们疏导孩子们思虑，在这个充斥爱的“幼儿村”里，有哪些人和事值得他们去感激。他们会画出感激的画，唱出感激的歌，或者亲手造作幼礼物，送给教员、送给爸爸妈妈、送给一路游玩的幼同伴。
当孩子们用稚嫩的说话说出“感激您”时，那份真诚的感恩之情，如同阳光般温暖着在场?的所有人。这一课，让孩子们领略，爱与被爱同样沉要，感恩是衔接心灵最美的纽带，也是他们将来人生中最沉要的瓢荼甬一。
从第十节课的数自祠蒙，到第十八节课的感恩教育，“幼儿村”的每一节课程，都如同智慧的花朵，在孩子们的心田悄然开放。他们在这里，不仅仅学会了知识，更学会了若何去爱??，若何去感触，若何去成为一个更好的人。这些在“幼儿村”点点滴滴的趣事，将成为他们童年最贵重的回顾，也为他们将来的人生旅途，播下最美好的种子。
