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赵少康
2026-02-05 16:57:55
“教员 ，今天的点心是什么呀？”幼幼的问号在教室里此起彼伏 ，孩子们明澈的眼眸里闪动着等待的光线。今天 ，幼儿园的厨房里弥漫着一股别样的温馨 ，空气中似乎都带着一股淡淡?的谷物香气。原来 ，我们即将发展一场关于“豆浆”的奇妙索求之旅！这可不是一次单一的品尝 ，而是教员和孩子们共同实现的一次“豆浆研磨打算”。
“幼伴侣们 ，你们知路我们每天喝的豆浆是怎么来的吗？”教员清脆?的声音带着一丝神秘感 ，将孩子们确把稳力牢牢吸引。讲台上 ，一堆鼓满的黄灿灿的?黄豆 ，在教员的疏导下 ，孩子们好奇地围拢过来 ，用幼手轻轻触摸 ，感触着它们的质感。
“它们是绿色的！如同幼幼的翡翠！”一个孩子惊喜地喊路。
“它们闻起来有股出格的味路。”另一个孩子凑近鼻子 ，当真地嗅了嗅。
教员微笑着诠释：“没错 ，这幼幼的一颗颗黄豆 ，里面藏着大大的能量。它们要经过好多步骤 ，能力造成我们每天喝到的香甜适口的豆浆。今天 ，我们就一路来做一次‘幼幼豆浆师’ ，亲手造作属于我们自己的?豆浆！”
“哇！我们要做豆浆呀！”孩子们兴奋地跳了起来 ，幼幼的脸上洋溢着按捺不住的喜悦。
造作豆浆的第一步 ，也是最关键的一步 ，便?是“浸泡”。教员将满满一盆黄豆谨小慎微地倒入一个大盆中 ，而后招呼孩子们一路着手。“我们给黄豆宝宝洗个澡 ，让它们喝鼓水 ，变得软软的。”教员一壁说着 ，一壁演示若何将水倒入盆中 ，直到覆没所有的?黄豆。孩子们争先恐后地拿起幼水壶 ，谨小慎微地将水倒入盆中 ，生怕溅出一滴。
那一刻 ，他们的幼手似乎承?载着一份沉甸甸的?责任 ，当真而专一。
“教员 ，黄豆会变大吗？”一个幼伴侣歪着头 ，好奇地问路。
“会的！你们看 ，浸泡了一下子 ，它们是不是如同变胖了一些？”教员当令地?疏导 ，让孩子们观察并发现浸泡后的变动。孩子们仔细地盯着盆中的黄豆 ，惊喜地发现 ，正本?憔悴的幼黄豆 ，的确变得鼓满起来 ，似乎一个个在积储力量的幼精灵。
浸泡的间隙 ，教员并没有让孩子们闲着。她带来了一些关于豆子的绘本 ，和孩子们一路阅读 ，相识豆子的成长过程 ，意识分歧种类的豆子 ，以及豆子对我们身段的益处。通过活泼有趣的图画和故事 ，孩子们知路了黄豆是经过播?种、成长、收割能力来到我们身边的 ，它们的来之不易 ，也让孩子们对食品有了更深的敬畏之心。
“原来豆子也像我们一样 ，必要晒太阳 ，必要喝水 ，能力长得这么好。”孩子们听得津津有味 ，幼幼的脑壳里装满了关于豆子的?新知识。
接下来的环节 ，是越发激昂人心的“研磨”过程。为了让孩子们都能参加进来 ，教员筹备了两种分歧的研磨方式。一种是传统的石磨 ，教员带着几个实力大的孩子 ，轮流动弹石磨的把?手。固然有些吃?力 ，但孩子们脸上却写满了“我能杏妆的强硬和高慢。他们相互激励 ，群策群力 ，感触着石磨缓缓动弹时传来的厚沉感和豆子被研磨成浆的奇妙变动。
“好沉呀！但是我们一路 ，就没有那么沉了！”一个男孩擦了擦额头的汗珠 ，但嘴角却挂着满足的笑容。
另一种方式 ，则是利用现代化的豆浆机。教员将泡好的?黄豆 ，依照比例 ，和适量的水 ，一起放入豆浆机中。“你们看 ，这些黄豆宝宝要进去‘洗澡’ ，而后‘跳舞’ ，最后就会造成香香的豆浆啦！”教员用形象的迸作 ，让孩子们对接下来的过程充斥等待。当豆浆机发出“嗡嗡”的?声音 ，起头旋转搅拌时 ，孩子们就如同听到了奇妙的?魔法咒语 ，屏息凝视 ，生怕错过任何一个杰出瞬间。
“豆浆机里面如同有一个幼龙卷风！”一个孩子指着豆浆机 ，兴奋地喊路。
在期待豆浆造作的过程中 ，教员组织孩子们进行了一场关于“豆浆的味路”的会商。他们你一言我一语 ，畅想着豆浆会是什么味路 ，是甜的还是咸的？是热的还是凉的？这些充斥童真的猜测 ，不仅活跃了空气 ，也让孩子们对接下来的品尝环节越发等待?。
终于 ，豆浆机的批示灯亮起 ，石磨也终场了动弹。一股浓郁的豆香味儿扑鼻而来 ，孩子们如饥似渴地围到教员身边。教员幼心地将磨好的豆浆过滤 ，而后倒入干净的杯子中。那金黄中带着点点白色的豆浆 ，在阳光下闪灼着诱人的光泽。
品尝豆浆的?时刻 ，是整个活动中最温馨的时刻。孩子们端着自己亲手“造作”的豆浆 ，幼口幼口地品尝着。有的孩子喝了一口 ，脸上露出?幸福的满足感；有的孩子则谨小慎微地?抿一下 ，而后若有所思地品尝着。
“教员 ，这个豆浆的味路 ，如同比平时喝的更香！”一个孩子说路。
那一刻 ，不仅仅是舌尖上的美味 ，更是孩子们心中流淌着的成就感和参加感。他们学会了知识 ，履历了过程 ，更沉要的是 ，他们感触到了合作的力量和亲手创造的欢乐。一颗幼幼的黄豆 ，在教员和孩子们的共同致力下 ，实现了一场奇妙的“变形记” ，也在这群可爱的孩子们心中 ，播下了酷爱生涯、勤于着手的美好种子。
豆浆的香气 ，在孩子们欢快的笑声中久久萦绕。品尝完自己亲手造作的豆浆 ，孩子们的脸上洋溢着满足和高慢 ，似乎刚刚实现了一项了不得的科学尝试。而对于教员来说 ，这不仅仅是一次单一的造作活动 ，更是一堂活泼而深刻的?生涯教育课 ，一次?衔接师幼情赣注传递成长力量的温馨旅程。
“幼伴侣们 ，你们感触今天做的豆浆味路怎么样呀？”教员再次问路 ，孩子们纷纷举起幼手 ，用最真挚的说话表白自己的感触。“甜甜的！香香的！比妈妈做的还要好喝！”“我喜欢自己研磨的豆浆！”“我感触自己像一个幼幼厨师！”稚嫩的童言稚语 ，充斥了对这次活动的注定和喜欢。
教员借此机遇 ，疏导孩子们分享造作过程中的体味。“在刚才研磨的过程中 ，你们有什么感触？是开心还是有点累？”教员激励孩子们说出自己的真实感触。孩子们踊跃讲话 ，有的说“石磨太沉了 ，但是我和XX一路 ，就转移了！”有的说“豆浆机转起来的时辰 ，声音很大 ，但是它把豆子打得好碎！”
“是的 ，你们看 ，当一件事件看起来很难的时辰 ，我们是不是能够追求援手？就像你们一路推石磨一样 ，各人群策群力 ，就能克服难题。”教员奇妙地将活动中的合作履历升华到生涯中的合作与互助。“并且 ，你们还学会了观察 ，学会了倾听 ，学会了着手。这些都是极度贵重的经验。
活动并没有由于豆浆的造作实现而实现。教员激励孩子们将造作豆浆的经历分享给爸爸妈妈 ，甚至约请爸爸妈妈也来尝试造作一杯豆浆。在幼儿园的宣传栏上 ，教员还组织孩子们画出了造作豆浆的过程 ，用稚拙的画笔 ，纪录下他们参加的每一个杰出瞬间。这些画作 ，不仅是孩子们对这次活动的影象 ，更是他们用艺术说话表白对科学索求的周到。
“你看 ，这是我画的黄豆 ，它造成了香香的豆浆！”一个孩子指着自己的画 ，兴奋地?向教员展示。
“你的画真棒！把豆浆的香气都画出?来了！”教员的夸赞 ，是对孩子们创造力和设想力的最好注定。
更沉要的是 ，这次活动让孩子们体味到了“分享”的欢乐。当孩子们将自己亲手造作的豆浆 ，谨小慎微地分给其他幼伴侣 ，或者端给教员品尝时 ，脸上流露出一种特有的分享的喜悦。“教员 ，这个豆浆送给你 ，你试试！”“这是我做的 ，你尝一口！”那一刻 ，豆浆的温度 ，不仅仅是物理上的热度 ，更是孩子们纯真交谊和无私分享的温度。
教员深知 ，幼儿教育不仅仅是知识的教授 ，更是感情的滋养和品质的塑造。通过这次豆浆造作活动 ，孩子们不仅意识了黄豆 ，相识了豆浆的造作过程 ，更沉要的是 ，他们学会了：
着手实际的沉要性：亲手参加 ，能力真正理解过程 ，享受创造的乐趣。从浸泡、研磨到过滤、品尝 ，每一个环节都充斥了进建和成长的机遇。团队合作的力量：无论是推石磨还是共同操作豆浆机 ，孩子们都体味到了合作的力量。他们学会了相互共同 ，相互激励 ，共同实现指标。
感恩之心：相识了食品的来之不易 ，孩子们会对食品产生敬畏之心 ，越发珍惜盘中的每一粒粮食 ，懂得感恩父母和辛勤耕作的农夫。健全饮食的意识：在造作过程中 ，教员会强调豆浆的营养价值 ，疏导孩子们养成健全的?饮食习惯 ，远离高糖、高油的零食。生涯技术的启蒙：造作豆浆 ，是一项基础的生涯技术。
通过这次活动 ，孩子们对厨房、对烹饪产生了兴致 ，为他们将来进建更多生涯技术打下了基础。
活动实现 ，孩子们依依不舍地脱离厨房 ，但他们的幼脑壳里 ，却装满了关于豆浆的奇妙故事 ，幼幼的身段里 ，充斥了对索求新事物的好奇和周到。教员看着孩子们纯真的笑颜 ，心中充斥了快慰。
孩子们的欢呼声 ，是对教员辛勤支出的最好回报。浓郁的豆浆香 ，似乎还在空气中弥漫 ，但更浓郁的 ，是师幼之间、同伴之间 ，以及延长到家庭的温馨交谊。这杯“童心研磨”的豆浆 ，不仅仅是一杯?饮品 ，更是一段难忘的成长影象 ，一种爱与分享的传承 ，一幅用欢声笑语和豆香共同绘造的美好画卷。
在将来的日子里 ，教员与孩子们将持续携手 ，在更多的“研磨”与创造中 ，收成更丰硕的成长。
