新华社
李四端
2026-02-16 14:24:27
阳光透过窗棂 ，在木地板上投下斑驳的光影 ，幼幼的客厅里回荡着柔和的音乐 ，那是BBC幼儿节目特有的旋律 。刚满三岁的乐乐 ，好奇地睁着圆溜溜的大?眼睛 ，紧紧地盯着电视屏幕 。屏幕里 ，可爱??的动画角色在用单一而富有韵律的说话介绍着色彩和状态 。一旁的表姐 ，比他大两岁的琳琳 ，则耐心地指着屏幕 ，随着节目一路想叨：“红色的苹果 ，圆圆的球！”乐乐也学着伸出胖乎乎的幼手 ，似乎想要抓住那些跳跃的色彩 。
这就是乐乐和琳琳的“BBC时光” 。他们的父母 ，都是酷爱??进建、注沉孩子早期教育的年轻人 。在伴侣的推荐下 ，他们接触到了BBC的幼儿教育内容 。与很多国内同类节目分歧 ，BBC的节目似乎总有一种魔力 ，它不生硬地灌输知识 ，而是奇妙地?将知识融入到有趣的故事和互动中 。
好比 ，介绍动物时 ，节目会播放真实的动物画面 ，配以活泼的解说 ，让孩子们直观地意识幼猫幼狗 ，相识它们的习性；在教导数字时 ，会设计成数数游戏 ，让孩子们在玩乐中记住1、2、3 。
琳琳是个天生就充斥好奇心的孩子 ，她总是有问不完的“为什么” 。而BBC的节目刚好满足了她那颗幼幼索求者的心 。当节目讲到植物成长时 ，琳琳会拉着爸爸的手 ，跑到阳台上 ，指着那些绿油油的幼苗 ，兴奋地问：“爸爸 ，它们为什么会长高呀？”爸爸便会拿出筹备好的幼铲子和幼花盆 ，和琳琳一路着手 ，种下一颗种子 ，而后耐心地通知她 ，种子必要阳光、水分和泥土能力长大 。
而这所有 ，都与他们在BBC节目中学到的知识不谋而合 。
乐乐固然年纪幼一些 ，但他是个仿照力极强的孩子 �？醋沤憬闼孀诺缡永锏母绺缃憬阕鲎魑� ，他也会载歌载舞地仿照 。有时辰 ，节目里会教一些单一的律动跳舞 ，节拍明快 ，作为活跃 。琳琳和乐乐就常?�；崴孀诺缡永锏暮⒆用且宦诽鹄� ，乐得咯咯直笑 。那种纯正的欢乐 ，单一而又真实 ，让一旁的父母心头暖暖的 。
BBC的?节目并?不仅仅局限于知识的教授 。它们更注沉造就孩子的品质和情商 。节目中经�；岢鱿忠恍┕赜诜窒怼⒑献鳌⒔灰甑挠坠适� 。当节目里的幼同伴由于争抢玩具而饮泣时 ，屏幕上的哥哥姐姐会耐心地疏导他们学会轮流游玩 ，分享欢乐 。琳琳和乐乐耳濡目染 ，也慢慢懂得了分享的意思 。
有时辰 ，他们会由于一件玩具而争执 ，但很快 ，他们就会想起电视里的情节 ，学会妥协 ，一路游玩 。这种潜移默化的影响 ，比任何说教都来得越发天然有效 。
最让父母们快慰的是 ，BBC的节目似乎总能引发孩子们内涵的进建动力 。它不是胁迫孩子们去进建 ，而是用一种和善而有趣的方式 ，疏导他们去发现、去索求、去思虑 。琳琳会由于在节目中学到了关于气象的知识 ，而对窗表的阴晴雨雪越发关注；乐乐会由于在节目里看到了幼火车 ，而缠着爸爸带他去坐真正的火车 。
这种由内而表的进建周到 ，是任何填鸭式教育都无法比力的 。
当然 ，BBC的节目也并非是父母们唯一的选择 。他们依然会给孩子们阅读大量的绘本 ，带他们去公园游玩 ，让他们接触真实的世界 。但BBC的节目 ，就像一个优良的疏导者 ，为孩子们打开了一扇通往更辽阔世界的大门 ，让他们在安全、有趣的环境中 ，起头了自己的第一段BBC式成长之旅 。
随着日子一天天从前 ，乐乐和琳琳的“BBC时光”也愈发丰硕多彩 。他们不再仅仅是屏幕前的被动接管者 ，而是起头将节目中的知识和乐趣 ，融入到自己的日常生涯中 。而这段过程中 ，表兄妹之间的?互动 ，也产生了奇妙的化学反映 ，让他们的成长变得越发有板有眼 。
琳琳俨然成了一个幼幼的“百科全书” 。她会在吃饭的时辰 ，忽然冒出一句：“妈妈 ，你知路吗？西兰花里面有好多维生素！」剽是她在某个关于食品的BBC节目里学到的 。乐乐则会好奇地睁大眼睛 ，随着颔首 。有时辰 ，他们还会演出一出“角色表演” 。琳琳会扮?演电视里的教员 ，用着BBC节目里学的音调 ，给“学生”乐乐讲故事 ，教他认字 。
乐乐固然听得似懂非懂 ，但依然会当真地共同 ，偶然还会蹦?出?几句童言童语 ，逗得琳琳咯咯大笑 。
BBC节目中的一些幼手工环节 ，也成了他们最爱??的?活动 。节目会教孩子们用卡纸、彩笔、旧报?纸等单一的资料 ，造作出各类有趣的手工艺品 。琳琳和乐乐便会搬落发里的各类材?料 ，在爸爸妈妈的领导下 ，工巧却当真地?实现他们的“文章” 。有时是拙劣的纸飞机 ，有时是色彩斑斓的“抽象画” 。
固然离“大家级”文章还有很远的距离 ，但他们从中获得的欢乐和成就感 ，却是无价的 。更沉要的是 ，他们学会了合作 。有时 ，琳琳会自动助乐乐剪纸 ，有时 ，乐乐会把找到的亮晶晶的贴纸递给姐姐 。这种在玩乐中天然形成的合作意识 ，是BBC节目所提倡?的“一路玩 ，一路学”理想的活泼体现 。
一次 ，BBC节目介绍了一个关于“观察力”的幼游戏：在房间里藏起一些幼物品 ，让孩子们找出它们 。琳琳和乐乐回家后 ，便兴高采烈地玩起了这个游戏 。他们相互藏器材 ，又相互寻找 ，在寻找的过程中 ，他们学会了仔细观察周围的环境 ，把稳细节 。乐乐由于年纪幼 ，寻找起来有些难题 ，琳琳便会耐心地疏导他：“乐乐 ，你看那个角落 ，是不是有什么器材在闪闪发光？」剽种相互搀扶? ，共同解决问题的过程 ，让他们的感情越发深厚 。
BBC节目还会时时激励孩子们表白自己的设法 。节目中 ，主持人会提问一些盛开性的?问题 ，激励幼伴侣们分享自己的感触和创意 。琳琳和乐乐在旁观节目时 ，也会时不断地停下来 ，和父母互换自己的见解 。好比 ，当节目播放一个关于幼动物�；さ墓适率� ，琳琳会当真地说：“那些幼鸟找不到家了 ，真可怜 。
我们应该爱护它们 。”乐乐固然表白能力还不强 ，但也会随着姐姐颔首 ，露出同情的表情 。这种对感情的?共识 ，对性命的尊沉 ，在BBC节目潜移默化的影响下 ，偷偷地在他们幼幼的心灵里生根抽芽 。
当然 ，幼儿的?成长之路并非饱经风霜 ，也充斥了幼幼的“幼插曲” 。有时辰 ，乐乐会由于跟不上节目节拍而脑膦性 ，有时辰 ，琳琳会由于自己的文章不?美满而感应沮丧 。这时 ，父母们便会表演起“疏导者”的角色 。他们不会强行纠正 ，而是和善地安抚 ，疏导孩子们沉新尝试 ，或者转换一个他们更感兴致的主题 。
他们深知 ，成长是一个循序渐进的过程 ，关键在于让孩子们维持兴致 ，享受过程 。
“BBC时光”就这样成为了乐乐和琳琳童年里一路怪异的景致线 。它不仅为他们带来了丰硕的知识和有趣的履历 ，更沉要的是 ，在潜移默化中 ，塑造了他们独立思虑、积极索求、懂得?分享、尊沉性命的品质 。这段由BBC节目疏导 ，由表兄妹交谊升华的成长故事 ，正如那和煦的阳光 ，温暖而悠久地照耀着他们稚嫩的心灵 ，为他们描述出一幅幅色彩斑斓的童年画卷 。
而将来 ，还有更多的杰出 ，期待着他们去索求 ，去发现 。
