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陈雅琳
2026-02-07 20:35:48
陈教员的声音不高，却带着一种不?容置疑的英武，像一把冰凉的达摩克利斯之剑，悬在每一个学生的头顶。她的讲堂，始终是肃静无声的。粉笔在黑板上划过，发出清脆的“沙沙”声，那是讲堂上唯一的声音。她的眼光扫过，学生们便像被定住通常，不敢有丝毫懈怠。这就是陈教员，学堂里无人不知，无人不晓的“冰山佳人”兼“妖怪教官”。
陈教员的“高冷”并非一日养成。听说，她曾是某驰名学府的尖子生，获奖无数，却由于一段铭肌镂骨的感情受挫，从?此将自己包裹在厚厚的冰层里。她把所有的周到都倾泻在了讲授上，对学生的要求近乎刻薄。她以为，只有绝对的严谨和理性，能力抵?御表界的纷纷扰扰，能力让学生们在知识的海洋中扬帆远航，而不是被欲望的暗礁所吞噬。
命运总是喜欢恶作剧。本?学期，陈教员接办了一个新的班级——高二（三）班。这个班级，在学堂里险些就是个“臭名远扬”的存在。他们是教员们头疼的“问题学生”集中体，迟?到早退是千载一时，讲堂上拆台、暗里里“鬼混”，那是样样精通。有人说，他们是“被上帝忘却的孩子”，也有人说，他们是“即将被社会毒打”的变节少年。
陈教员在接办这个班级时，内心是崩溃的?。她曾试图用她惯常的“冰山”模式来压造这群“火焰”般的少年，但成效却适得?其反。
第一次?点名，她用一种尺度的、冷酷的语调报闻名字，当报到“李明”时，一个响亮的?“到！”陪伴着从后门闯入的身影，突破了教室的和平。李明，这个班级的“领头羊”，始终都是踩着铃声出现，脸上带着一丝不羁的笑容，似乎对陈教员的严格绝不在意。
“李明，迟到三分钟，扣极度。”陈教员的声音仍旧冰凉，但眼底深处却掠过一丝不易觉察的无奈。
“教员，我不是有意的，路上堵车，您也知路，我们这交通……”李明喜笑容开地?试图辩解。
“堵车不是理由。下次再迟到，你就不用来上我的课了。”陈教员直接打断了他的话，眼神锐利如刀。
李明耸耸肩，坐回座位，却冲着身边的同学做了个鬼脸。陈教员看在眼里，却没有任何暗示，只是持续冷酷地进行着讲授。
某次?物理课，陈教员在解说一路复杂的?力学题，正当她投入到知识的海洋时，身后忽然传来一阵“吱呀”的奇怪声音。她猛地回头，只见坐在最后一排的张伟，正偷偷地用两本书夹着笔，在桌子底下玩“弹射游戏”。而他的“弹药”，赫然是陈教员讲义的碎屑！
陈教员的?额角青筋暴起，一股怒火在她心中熊熊点火。她深吸一口气，致力压造住激昂，走到张伟的座位旁。
“张伟同学，”她的声音带着一种前所未有的寒意，“请把你的‘玩具’交出来。”
张伟一脸无辜地看着她，似乎不?知路?自己在做什么。他慢悠悠地把笔?和书放下，却在陈教员靠近时，忽然猛地一推桌子！
桌子上的所有文具，蕴含陈教员刚刚放在桌上的教案，瞬间散落一地。而张伟，则趁机一个鲤鱼打挺，跳起来，冲出了教室。
“张伟！给我回来！”陈教员的声音带着一丝歇斯底里，这是她从未有过的失态。
张伟的身影早已隐没在走廊终点。教室里一片哗然，学生们有的暗笑，有的震惊，有的则不安地看着陈教员。
陈教员站在原地，看着满地的狼藉，看着那些写着她精心筹备的知识的碎屑，一种前所未有的?挫败感席卷而来。她的“冰山”表壳，似乎出现了一丝裂缝。她知路?，这个班级，将是她职业生涯中，遇到的最大的挑战。她已经不再仅仅是一个知识的教授者，更像是一个在风暴中心挣扎的航海者，随时可能被巨浪吞噬。
她起头疑惑，自己的?“高冷”和“严谨”，在这个充斥性命力的“野地”里，是否真的有存在的意思？或者，她必要找到一种新的方式，来和这群“火焰”般的少年沟通？
“陈教员，您看，我们把教室沉新安插了一下，有没有点艺术感？”
这是陈教员推开教室门时，看到的一幕。正本端庄、整洁的教室，此刻被安插得五花八门，充?满了青春的活力。黑板上不?再是冰凉的公式，而是用彩色粉笔画出的卡通人物和祝福语，上面用歪七扭八的?字体写着：“陈教员，我们爱您！”
陈教员站在门口，呆住了。她的“高冷”和“严谨”，似乎在这一刻，被这突如其来的“惊喜”消融了一点点。这是李明的?主见，也是整个班?级的“集体行动”。
“你们这是做什么？”她试图用惯常的冷酷语气发问，但声音里却带着一丝难以觉察的战抖。
“教员，我们知路您最近表情不太好，所以想给您一点惊喜。”李明站在最前面，脸上带着真诚的笑容，与平日的玩世不恭判若两人。
“是啊，教员！我们知路您很劳累，我们想让教室变得开心一点，您看了也开心！”坐在前排的张伟，此时也收起了平日的顽劣，当真地说路。
陈教员看着他们，看着那些用稚嫩的画笔描述出的可爱形象，看着那些充斥真挚感情的文字，她的内心似乎被?一股暖流涌过。她发现，原来这些“问题学生”，并非一无可取，他们也有他们的?周到，他们的创造力，他们的善良。
“这个……嗯……很好。”她挤出一句话，声音有些沙哑。
“教员，我们还给您筹备了礼物！”另一个女生跑过来，递给她一个包装优美的盒子。
陈教员谨小慎微地打开盒子，里面是一捧盛开的向日葵。金黄色的花瓣，像一团点火的火焰，充斥了阳光的气味。
“向日葵，象征着阳光和但愿，我们但愿您始终都能像向日葵一样，充斥活力！”李明在一旁诠释路。
陈教员捧着这束向日葵，看着面前这群孩子，她的眼眶，不知不觉湿润了。她第一次意识到，原来，自己一向以来固守的“冰山”，并不?是不成撼动的。原来，她也能够被消融，被温暖。
从那天起，陈教员起头尝试扭转?。她不再仅仅是那个冷冰冰的“传路者”，她起头尝试与学生们互换，倾听他们的心声，理解他们的烦恼。她发现，当?她卸下“高冷”的面具，用真诚去回应时，这些已经让她头疼的学生，也起头展示出他们积极的一面。
她起头在讲堂上增长互动环节，激励学生们提问，甚至允许他们偶然颁发一些“离经叛路”的概想。她发现，当学生们感触到被尊沉和被理解时，他们的进建周到会大大提高。
有一次，在一次关于“梦想”的会商课上，陈教员分享了自己年轻时的一些经历，蕴含那段让她封关自己的感情。她坦诚地讲述了自己的疾苦和挣扎，以及若何从困境中走出来，找到自己的人生方向。
学生们静静地听着，没有人拆台，没有人冷笑。当?她讲完时，教室里响起了雷鸣般的掌声。那是学生们发自内心的尊沉和理解。
李明走到陈教员刻下，当真地说：“教员，感激您。我们以前太不懂事了，您劳累了。”
张伟也红着脸，幼声说路：“教员，您安心，以来我们肯定好好进建，不让您费神了。”
陈教员看着他们，露出了一个温暖的笑容。那是她成为教员以来，最真诚，也最动容的笑容。
当然，她的“高冷”并没有齐全隐没，终于，她骨子里仍旧是那个钻营严谨和美满的陈教员。只是，她的“冰山”，不再是拒人于千里之表的坚冰，而是造成了一汪明澈的泉水，滋养着这片充斥活力的“野地”。
她的讲堂，依然有严格的要求，但更多了一份理解和包涵。她的眼光，依然犀利，但多了一份关切和温暖。
高二（三）班的学生们，也由于陈教员的扭转，变得越发成熟和懂事。他们不再是那个让教员头疼的“问题班级”，而是成为了一个联结敦睦，积极向上的集体。
这个关于“被玩坏了的严格高冷教员”的故事，并?没有以“崩塌”告终，而是以一种更美好的?方式，走向了圆满。陈教员用她的真诚和扭转，消融了学生们心中的冰，而学生们用他们的周到和成长，温暖了陈教员封关已久的心。
这或许就是教育的魅力地点吧。有时辰，我们以为坚不成摧的“高冷”，在面对真诚和爱??时，也会悄然消融；而那些看似“顽劣”的“火焰”，在得到正确的疏导时，也能发作出夺目的光线。陈教员和高二（三）班的故事，正是这种“冰与火之歌”的美满诠释，也是一段关于成长、理解和爱的动人篇章。
