楚天都市报
刘欣然
2026-02-05 18:20:59
“各位同学 ，请各人临时放下手中的笔 ，把眼光从书本?上移开 ，跟我一路 ，去一个出格的处所 ，进行一场出格的索求。”
我的英语教员 ，一位来自英国、名叫Mr.Davies的先生 ，总是喜欢用这样充斥悬想的开场白来吸引bevictor伟德把稳力。今天 ，他说的“出格的处所”和“出格的索求” ，似乎预示着一场?分歧寻常的讲堂即将发展。而我 ，作为今天这场“索求”的提议者 ，心中却有些忐忑 ，又充斥了等待。
故事的起因 ，源于上周的一节关于“英国文台甫著赏析”的课程。Mr.Davies兴高采烈地向我们介绍莎士比亚的《仲夏夜之梦》 ，他有板有眼地描述着精灵的mischievous ，仙王的英武 ，以及常人的愚蠢 ，他的眼中闪动着对文学的酷爱。台下的我们 ，除了少数几个文学发热友 ，大无数人似乎都显得有些……嗯 ，怎么说呢 ，昏昏欲睡。
我能看到一些同学的眼光游离在窗表 ，一些同学在偷偷地刷手机 ，还有一些同学 ，则是在致力地与眼皮的沉力做奋斗。
Mr.Davies的脸上掠过一丝不?易觉察的失去 ，但他很快调整了状态 ，持续用他那尺度的?英式滑稽 ，试图将bevictor伟德把稳力拉回。成效甚微。下课后 ，我看到他一幼我默默地清算着教案 ，那身影显得有些孤独。
那一刻 ，我心中涌起一股强烈的激昂。我想 ，若是能让Mr.Davies感触到?bevictor伟德周到 ，若是能让他看到我们并非对英语进建毫无兴致 ，那该多好？若是 ，我能设法子 ，用一种出格?的方式 ，让他“绑”住bevictor伟德把稳力 ，让这一整节课都充斥活力 ，那该多有意思！
因而 ，一个斗胆的设法在我脑海中形成?：我 ，要把英语教员“绑”一节课。
当然 ，这并非字面意思上的“绑架” ，而是一种战术 ，一种“智取”。我起头思虑 ，若何能力让Mr.Davies的讲授方式更切近bevictor伟德进建习惯 ，若何能力将单调的知识变得活泼有趣 ，若何能力引发我们内心深处对英语进建的巴望。我回顾起Mr.Davies已经在课间谈天时提到 ，他以为中国粹生在英语进建上 ，往往更注沉语法和词汇的影象 ，而忽略了说话的现实使用和文化布景的理解。
他还提到 ，他很鉴赏中国粹生的勤恳 ，但有时感触?他们过于被动 ，不足自动索求的心灵。
这番话 ，给了我很大的启发。我想 ，我必要做的 ，就是创造一个机遇 ，一个让Mr.Davies可能更深刻地相识我们 ，同时也能让我们更自动地参加到进建过程中的?机遇。
接下来的几天 ，我起头奥秘地策动。我找了几个平时也比力活跃的同学 ，分享了我的设法。起初 ，各人有些犹豫 ，不安这样做会不?会太“出格” ，会不会惹Mr.Davies生气。但我向他们保障 ，bevictor伟德指标是让英语课变得更好玩 ，而不是拆台。在我的说服下 ，各人慢慢参与了我的“奥秘打算”。
我们起头网络Mr.Davies的讲授特点 ，他喜欢的滑稽方式 ，他时时提到的文化布景。我们也整顿了我们对英语进建的猜疑和等待。我们但愿 ，讲堂不仅仅是听讲 ，更应该是互换、互动和创造。我们但愿 ，英语不仅是一门学科 ，更是一扇相识世界、衔接将来的窗户。
我甚至还“偷偷”叨教了Mr.Davies的一个中国助教 ，相识了一些他平时比力喜欢的话题 ，以及他对于中国粹生进建英语的一些见解。助教听了我的设法后 ，激励了我 ，并提供了一些宝?贵的建议 ，好比在讲堂上融入一些中国粹生熟悉的热点话题 ，或者设计一些必要团队合作的幼游戏。
finalmente,我们造订了一个具体的“打算”。鄙人一次Mr.Davies的课前 ，我们几个“策动者”会提前达到教室 ，在黑板上写下一些问题 ，一些挑战 ，一些关于英国文化、英语趣闻的谜题 ，以此来“吸引”Mr.Davies的“把稳”。
我们还筹备了一些幼路具 ，但愿可能增长讲堂的趣味性。
当然 ，最沉要的一步 ，就是若何“引诱”Mr.Davies走进bevictor伟德精心设计的“陷阱”。我决定 ，在讲堂起头时 ，我将表演一个“提问者”的角色 ，用一种略带挑战性的语气 ，向Mr.Davies提出几个他可能会感兴致 ，但又必要深刻探求的问题。我但愿 ，我的?问题可能引发他的好奇心 ，让他感触 ，今天的这节课 ，将会是一场?杰出的“争吵”或者“思想风暴”。
我起头反复操练我的开场白 ，以及Mr.Davies可能会有的反映。我甚至还筹备了几种分歧的应对规划? ，以确保整个过程可能顺利进行。我等待着 ，那一天早晨的到来 ，等待着 ，Mr.Davies走进教室的那一刻 ，等待着 ，我将若何用一种出乎意料的方式 ，把这位风趣滑稽的英国教员 ，“绑”在bevictor伟德讲堂上 ，让这一整节课 ，都充斥惊喜和收成。
我坚信 ，教育的性质 ，是引发兴致 ，是点燃周到。而我要做的? ，就是用一种“出格”的?方式 ，来唤醒我们内心深处对英语进建的巴望 ，同时也让bevictor伟德教员 ，感触到我们作为学生的 ，那份怪异的周到和创造力。
“Goodmorning,everyone!Today,Ihaveaveryspecialguestwithme.”Mr.Davies带着他标?志性的笑容走进了教室 ，但今天的他 ，似乎比平时多了一丝探索的眼光。他看到了黑板上那些引人瞩主张问题 ，看到了我们脸上摩拳擦掌的表情 ，也看到了我手中那个被我精心藏起来的“神秘路具”。
我站起身 ，迎着Mr.Davies的?眼光 ，用我略显生涩但充斥自负的英语说路：“Mr.Davies,wehaveachallengeforyoutoday.Wewanttoseeifyoucanteachusmorethanjustgrammarandvocabulary.Wewanttoexplorethe‘why’behindtheEnglishlanguage,thecultureitrepresents,andthewayitshapesourthinking.”
我抛出了第?一个问题：“WenoticedthatinEnglishliterature,charactersoftenexpressemotionsverydirectly,sometimesevendramatically.InChineseculture,wetendtobemoresubtleandindirect.Howdoesthisdifferenceinexpressionreflecttheunderlyingculturalvalues?”
Mr.Davies的眼睛亮了。他没有像平凡一样直接起头授课 ，而是走到黑板前 ，饶有兴致地?看着那些问题。他笑着说：“Ah,achallengeindeed!Ilikeit.Youwantto‘capture’me,don’tyou?Well,let’sseeifyoucankeepmeoccupiedfortheentirehour!”
接下来的功夫 ，教室里不再是单向的讲授 ，而是造成了Mr.Davies和我们之间一场热烈而有趣的互动。他没有回避我的问题 ，而是奇妙地将《仲夏夜之梦》中的一些片段 ，与中国古典文学中的人物感情表白方式进行了对比。他用活泼的说话 ，描述了英国人崇尚个别表白、钻营自由的文化特点 ，而我们也分享了中国文化中强召集体和谐、注沉人际关系的观点。
“It’slikeadance,isn’tit?”Mr.Davies说路 ，“Youexpressyourselvesinawaythatpreservesharmony,whilewemightexpressourselvesinawaythatemphasizesindividuality.Bothhavetheirbeautyandtheirchallenges.”
接着 ，我拿出了第二个“兵器”——一个印有英国分歧地域地标性构筑和驰名人物的卡片。我请Mr.Davies随机抽取一张卡片 ，而后用英语描述这张卡片上的内容 ，而我们则必要凭据他的描述 ，猜出这是什么。这个游戏 ，不仅考验了Mr.Davies的描述能力 ，也让我们在猜测的过程中 ，进建了大量的与英国文化有关的词汇和布景知识。
教室里不断发作出?阵阵笑声。当Mr.Davies抽到一张印佑装SherlockHolmes”的卡片时 ，他马上仿照起了福尔摩斯的语气 ，用复杂的推理过程来描述这张卡片 ，引得我们哈哈大?笑。而当我们猜?出答案时 ，Mr.Davies则会给我们一个赞许的眼神 ，并补充一些关于福尔摩斯和英国推理幼说的幼故事。
“Thisismuchmoreengagingthanjustlookingatpicturesinatextbook,”oneofmyclassmateswhisperedtome,hereyesshiningwithexcitement.
Themomentumcontinued.WemovedontoasegmentonBritishslangandidioms.Insteadofjustlistingthem,Mr.Daviescreatedascenariowherewehadtousetheseidiomsinaconversationtosolveamini-mystery.Forexample,hegaveusasituationwheresomeonewas“feelingundertheweather”andneededhelp.Wehadtouseidiomslike“lendahand,”“getamoveon,”and“cheerup”toguidetheperson.Itwasafantasticwaytolearn,makingtheabstractconceptstangibleandmemorable.
Mr.Davies,clearlyenjoyinghimself,startedtoaskusquestionstoo.HewantedtoknowaboutChineseinternetslang,popularmemes,andhowweexpressourselvesindailyconversationswithfriends.Thistwo-waystreetofculturalexchangemadeusrealizethatlanguagelearningisnotjustaboutmasteringaforeigntongue,butalsoaboutunderstandingthepeoplewhospeakit.
“IfeellikeI’mlearningasmuchfromyouasyouarefrommetoday,”Mr.Daviesadmittedwithagrin.“You’veshownmethataclassroomcanbeaplaygroundforideas,aplacewherecuriosityleadstheway.”
Thelastpartoftheclasswasdedicatedtoacreativewritingexercise.Weweregivenaprompt:“ImagineyouareaBritishtouristvisitingChinaforthefirsttime,whatareyourinitialimpressionsandwhatchallengesdoyouface?”Thisallowedustoapplywhatwehadlearnedaboutculturaldifferencesandlanguagenuances.Somestudentswrotehumorousaccountsofmisunderstandings,whileothersfocusedonthebeautyandwonderofChineseculture.Mr.Daviesprovidedfeedbacknotjustongrammar,butontheculturalauthenticityoftheirnarratives.
Asthebellrang,asenseofexhilarationfilledtheroom.Itwasn’tjustthatwehadsurvivedanhourofEnglishclass;itwasthatwehadactivelyshapedit.Wehadturnedapotentiallypassivelearningexperienceintoanengaging,thought-provoking,andfunadventure.
“Youdidn’tjust‘tiemeup’foranhour,”Mr.Daviessaid,ashegatheredhisthings,agenuinesmileonhisface.“Youopenedupanewdimensiontoourclassroom.Youremindedmeofthepowerofstudent-ledinquiryandthejoyofshareddiscovery.ThishasbeenoneofthemostmemorableclassesI’veevertaught.”
MyclassmatesandIexchangedtriumphantglances.Wehaddoneit.Wehad“kidnapped”ourEnglishteacher,notwithforce,butwithintellect,creativity,andashareddesiretolearn.Andindoingso,wehadn'tjustlearnedEnglish;wehadlearnedhowtolearn,howtoquestion,andhowtoconnectwiththeworldinamoremeaningfulway.The“kidnapping”wasasuccess,notbecausewecontrolledtheteacher,butbecausewehadtakencontrolofourownlearningjourney,invitingourteachertobeanactiveparticipantinouradventure.Thememoryofthatclass,filledwithlaughter,challenges,andunexpectedinsights,wouldforeverbeatestamenttothemagicthathappenswhencuriosityandcollaborationtaketheleadintheclassroom.
